總第389期  2025年9月15日

第一版

“雙減”賦能  “五學(xué)”領(lǐng)航

—— 小學(xué)學(xué)科主題教研的深度變革與卓越實踐

□ 重慶市兩江新區(qū)人和小學(xué)  楊 敏  李 梅

“雙減”政策核心在于減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。課堂作為教育教學(xué)的核心陣地，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。“五學(xué)”模式以學(xué)生為中心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的培養(yǎng)，與“雙減”倡導(dǎo)的教育理念深度契合，對推動教師教學(xué)觀念更新、教學(xué)方法改進(jìn)，提升課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)“雙減”背景下的減負(fù)增效目標(biāo)具有重要意義。本研究旨在深入探索“五學(xué)”主題教研實踐，為小學(xué)學(xué)科教學(xué)提供有益參考。

一、“五學(xué)”主題教研的理論基石 

二、“五學(xué)”主題教研的方法策略 

三、“五學(xué)”主題教研的實施路徑 

四、“五學(xué)”主題教研的生動例證 

五、“五學(xué)”主題教研的豐碩成果 

通過運(yùn)用“五學(xué)”模式，許多教師在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面取得明顯進(jìn)步，在教學(xué)競賽中屢獲佳績，發(fā)表了多篇與“五學(xué)”模式相關(guān)的教學(xué)論文?！拔鍖W(xué)”主題教研推動課堂從傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性大幅提高。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、動手實踐能力等均有不同程度的提高。 

當(dāng)黃土地遇上STEM：一所縣域幼兒園的育人突圍

□ 陜西省米脂縣第五幼兒園  姬朝暉

和煦的陽光將米脂縣第五幼兒園的操場鍍上了一層暖金，孩子們在操場上自由嬉戲，追逐著自己的影子時發(fā)出一聲聲驚嘆：“我的影子會走路！”“影子變魔術(shù)了！”陰影里的孩子則抬起頭，一臉疑惑地追問：“為什么我沒有影子呢？”在陜北黃土高原上，米脂縣第五幼兒園的STEM課堂正迸發(fā)出蓬勃生機(jī)，書寫下“破困求變、立德樹人”的新時代育人篇章。  

一、巧勁突圍資源困局 

面對設(shè)備有限、資金不足、師資薄弱等現(xiàn)實發(fā)展的挑戰(zhàn)，園長姬朝暉用智慧破解資源桎梏，帶領(lǐng)團(tuán)隊探索出一條獨(dú)具特色的育人路徑。

空間再造。米脂縣第五幼兒園將傳統(tǒng)活動室改造為本土化STEM工坊——自然角里懸掛著孩子們用廢舊物品自制的自動澆花器與感應(yīng)上水魚缸；美工區(qū)內(nèi)陳列著幼兒親手捏成的小窯洞、燒制的陶器；木工坊微型車床旁散落著松木清香。沒有高端設(shè)備，孩子們就用傳統(tǒng)的木工刨子代替現(xiàn)代的3D打印機(jī)，用黃泥替代建模黏土，他們用一雙雙巧手和就地取材的巧思，重新定義了“高端訂制”，真正體會到“造物”的樂趣。傳統(tǒng)的活動室被賦予了新的教育生命。 

北鎮(zhèn)中學(xué)：以“全人教育”鑄就德育新生態(tài)

□ 山東省北鎮(zhèn)中學(xué)  韓 晶

作為山東省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)之一，山東省北鎮(zhèn)中學(xué)始終堅守“立德樹人”的根本任務(wù)，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。近年來，學(xué)校在德育工作上不斷探索與創(chuàng)新，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“全人教育”體系，取得了顯著成效。

德育理念創(chuàng)新：全人教育引領(lǐng)全面發(fā)展

學(xué)校以創(chuàng)建“齊魯名校、全國知名”為愿景，將德育融入教育教學(xué)全過程，形成了全員育人、全程育人、全方位育人格局。學(xué)校提出“高素質(zhì)、高思維、高能力”培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“愛的需要、自我發(fā)展的需要、娛樂和運(yùn)動的需要、社會交往的需要、人格獨(dú)立的需求”展開德育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格和正確價值觀。

探索家長學(xué)校課程建設(shè)新路徑

—— 四川省成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)的實踐與啟示

□ 袁新平  楊 峻

在教育體系中，家庭教育與學(xué)校教育猶如車之兩輪、鳥之雙翼，共同推動著學(xué)生的成長與發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對教育的重視程度日益提高，家長學(xué)校作為連接家庭與學(xué)校的關(guān)鍵橋梁，成為影響家校共育效果的核心因素。四川省成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“玉林附小”）在家長學(xué)校課程與教材建設(shè)方面積極探索、勇于創(chuàng)新，走出了一條具有特色的發(fā)展道路，為提升家庭教育水平、促進(jìn)家校協(xié)同育人提供了寶貴經(jīng)驗。

理論奠基：構(gòu)建科學(xué)課程體系框架 

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！笨茖W(xué)的教育理論是家長學(xué)校課程建設(shè)的基石。玉林附小在課程設(shè)計中巧妙融合協(xié)同教育理論、社會學(xué)習(xí)理論和埃里克森人格發(fā)展理論，搭建起科學(xué)且實用的課程框架。

望聞問切——全員導(dǎo)師制下的談心談話策略

□ 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)支顯宗學(xué)校  凌永娟  利宏光

江蘇省鎮(zhèn)江市于2022年8月在全市中小學(xué)校全面推行了全員導(dǎo)師制工作，通過教師與學(xué)生的緊密匹配，構(gòu)建良師益友的師生關(guān)系，為學(xué)生全面發(fā)展提供悉心指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。全員導(dǎo)師制正是這一理念的生動實踐，它以溝通、理解、幫助為核心，致力于為每一位學(xué)生定制個性化的教育方案。

導(dǎo)師與學(xué)生談心談話是一種溝通和教育的方式，也是導(dǎo)師的日常工作之一。為切實增強(qiáng)談心談話的成效，鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)支顯宗學(xué)校積極開展課題立項工作，圍繞導(dǎo)師談心談話策略展開深度研究。學(xué)校巧妙借鑒中醫(yī)“望聞問切”的精妙方法，經(jīng)過一番探索與實踐，最終取得了顯著成效。

第二版

以情緒教育為筆，書小學(xué)德育新篇章

□ 北京市第八十中學(xué)牌坊分校  龍 丹

正如電影《頭腦特工隊》所展現(xiàn)的，情緒是我們內(nèi)心世界的真實寫照，它伴隨著我們的成長，影響著我們的行為和決策。在小學(xué)德育中，情緒教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好品德和社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵。本文以情緒智力理論、社會情緒學(xué)習(xí)框架為理論支撐，結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生心理特點(diǎn)，探索應(yīng)用電影情緒管理理念與方法的策略，以創(chuàng)新德育形式，提升德育實效。

一、小學(xué)德育：情緒管理的關(guān)鍵

小學(xué)階段是人生的重要奠基期，德育在這一時期發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，主要通過模仿來學(xué)習(xí)道德行為，這就要求小學(xué)德育的內(nèi)容必須直觀、易懂，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其品德發(fā)展筑牢根基。積極的情緒管理不僅有助于學(xué)生維持良好的身心狀態(tài)，促進(jìn)健康人格的形成，還能在人際關(guān)系中發(fā)揮潤滑劑的作用，使學(xué)生能夠更好地理解他人的感受，與同伴和諧相處，減少沖突和矛盾。從德育的角度來看，情緒管理與道德認(rèn)知、情感及行為緊密相連，恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)與調(diào)節(jié)是道德行為的重要體現(xiàn)，它能夠幫助學(xué)生更好地控制自己的行為，做出符合道德規(guī)范的選擇，進(jìn)而有效推動學(xué)生道德水平的提升。

守護(hù)心靈之窗，共育時代新人

□ 遼寧省沈陽市大東區(qū)和睦路小學(xué)教育集團(tuán)  王盛偉

青少年作為國家的未來和民族的希望，其健康成長關(guān)乎國家和民族的前途命運(yùn)。習(xí)近平總書記高度重視青少年健康成長，多次就近視防控工作作出重要指示批示，強(qiáng)調(diào)“青少年近視防控關(guān)乎國家和民族的未來”并明確提出“全社會都要行動起來”。為落實“健康中國2030”戰(zhàn)略，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，各地積極采取創(chuàng)新舉措：“一增一減”工程（每天2小時體育活動、控制電子屏使用）、四級聯(lián)防機(jī)制（市、區(qū)、校、家）、AI監(jiān)測系統(tǒng)等，為青少年近視防控工作提供了根本遵循。

遼寧省沈陽市大東區(qū)和睦路小學(xué)教育集團(tuán)以“固本夯基、破壁內(nèi)化、精準(zhǔn)干預(yù)”為主線，構(gòu)建起近視防控“三位一體”體系，在守護(hù)青少年視力健康的道路上邁出了堅實步伐。

錨定多元教育 丈量未來世界

□ 湖北省武漢海淀外國語小學(xué)部  朱建林

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢?！蔽錆h海淀外國語小學(xué)部積極響應(yīng)時代號召，依托華中地區(qū)資源豐沛、人才輩出的教育底蘊(yùn)，踐行“丈量世界、定義未來”的辦學(xué)理念，在教育領(lǐng)域不斷探索實踐，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才，打造高尚師德教師隊伍，取得了令人矚目的成就。

理念為基，實現(xiàn)特色教學(xué)

學(xué)校秉承“融中西教育之所長”的辦學(xué)理念，為3-18歲的學(xué)生提供中外融合、體教融合、藝教融合、科教融合的個性化教育和多元成長空間，構(gòu)建學(xué)前至高中的“全齡段”教育體系，為學(xué)生的全面成長保駕護(hù)航。

一個“學(xué)困”班的脫“困”之路

□ 安徽省阜陽師范大學(xué)教育學(xué)院  徐高禹  汪杰鋒

在義務(wù)教育階段，初中班主任的工作往往充滿挑戰(zhàn)與變數(shù)。一方面，家長對孩子寄予厚望，卻對“普職分流”政策的理解存在偏差，加之親子溝通不暢，導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重；另一方面，初中生雖懷揣著學(xué)習(xí)熱情，卻因缺乏有效的指導(dǎo)，常表現(xiàn)出青春期的叛逆行為，給班主任工作增添了一定難度。

X老師現(xiàn)負(fù)責(zé)初中英語教學(xué)及班主任工作。新學(xué)期伊始，原八年級九班班主任離職，該班以學(xué)困生多、厭學(xué)情緒嚴(yán)重著稱，學(xué)習(xí)氛圍低迷，成績持續(xù)下滑。面對這一困境，X老師毅然接下了這個“燙手山芋”。

一、臨“困”受命，深入調(diào)研

九班現(xiàn)狀錯綜復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重，家校關(guān)系緊張。半途接手這樣一個學(xué)“困”班，X老師深感責(zé)任重大，首要任務(wù)便是全面了解班級情況。家訪過程中，有兩位學(xué)生的家庭情況給X老師留下了深刻印象。

L同學(xué)出身于知識分子家庭，父親是小學(xué)校長，母親是高中英語教師。按理說，L同學(xué)擁有得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件，但家庭的高壓政策卻讓他初一下學(xué)期便開始厭學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績也一落千丈，最終淪為班級墊底。另一位是G同學(xué)，一個來自富裕家庭的女生，卻因家庭性別偏見，得不到與雙胞胎弟弟同等的教育資源，變得異常叛逆，沉迷享樂，甚至公開宣揚(yáng)“讀書無用論”。

提升立德樹人實效  夯實教育強(qiáng)國之基

□ 北京市通州區(qū)臺湖學(xué)校  胡 平

2021年10月22日，國家教材委員會正式印發(fā)《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》。這是首次針對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容一體化融入大中小學(xué)課程教材進(jìn)行的整體規(guī)劃與設(shè)計，是在大中小學(xué)全面強(qiáng)化“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的一項關(guān)鍵舉措，對于推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深度融入教材、生動走進(jìn)課堂、切實入腦入心，具有極其重大且深遠(yuǎn)的意義。

堅持立德樹人，弘揚(yáng)教育家精神

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、高等教育等各領(lǐng)域。立德樹人絕非空洞的口號，而是有著深刻內(nèi)涵與深遠(yuǎn)影響的教育理念。我們必須學(xué)習(xí)好、把握好，在實踐中研究，以奮進(jìn)之筆書寫學(xué)校發(fā)展的新篇章，托舉學(xué)生美好夢想，托舉美好教育夢想。

第三版

從心之所向到卓越領(lǐng)航

—— 班主任隊伍建設(shè)的進(jìn)階之路

□ 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中興中學(xué)  王 飛

教師是立教之本、興教之源。在教育強(qiáng)國的偉大征程中，班主任隊伍建設(shè)至關(guān)重要。浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中興中學(xué)以其前瞻性的戰(zhàn)略眼光、創(chuàng)新性的探索實踐，打造了一支卓越的班主任隊伍，形成了一套系統(tǒng)的班主任隊伍建設(shè)機(jī)制，為學(xué)生的成長與發(fā)展筑牢根基。

一、愿為燈塔，點(diǎn)燃熱情之火

學(xué)校從多個維度精準(zhǔn)發(fā)力激發(fā)教師投身班主任工作的熱情與責(zé)任感。學(xué)校構(gòu)建了班主任榮譽(yù)體系，評選功勛班主任、名班主任等榮譽(yù)稱號并給予相應(yīng)的待遇保障與獎勵，同時設(shè)立班主任成長專項基金，支持他們的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓班主任們感受到職業(yè)的尊嚴(yán)與價值。

工作負(fù)擔(dān)過重往往會消磨教師擔(dān)當(dāng)班主任的熱情。我校實行德育導(dǎo)師制，由經(jīng)驗豐富的教師分擔(dān)部分壓力，共同關(guān)注學(xué)生的思想品德教育與心理健康；制定了詳細(xì)的班主任工作職責(zé)清單，讓班主任工作有章可循；建立科學(xué)合理的考核機(jī)制，對班主任工作進(jìn)行客觀公正的評價，既激勵班主任工作積極性，又提高了工作效率；設(shè)立“班主任暖心吧”，為班主任開展工作保駕護(hù)航。學(xué)校還定期開展心理輔導(dǎo)與減壓活動，關(guān)注班主任的心理健康，讓他們能以更好的狀態(tài)投入工作。

構(gòu)建一體化模式，培育新時代良師

□ 陜西省眉縣第三小學(xué)  王軍偉  張春苗

教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！苯處熽犖榈馁|(zhì)量直接決定著教育的質(zhì)量，關(guān)系到國家和民族的未來。陜西省眉縣第三小學(xué)立足實際積極探索，構(gòu)建了“4567”一體化教師專業(yè)發(fā)展模式，為教師成長鋪就了一條堅實之路。

一、四個層次，構(gòu)筑成長階梯

教師的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，我校以“新手成長、新秀成熟、能手成名、名師成家”為目標(biāo)，精心打造四個培養(yǎng)層次，構(gòu)建起“金字塔式”教師發(fā)展梯隊。

學(xué)校針對新入職教師實施“青藍(lán)工程”，安排經(jīng)驗豐富的老教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，助其快速適應(yīng)教學(xué)崗位，打牢基本功；新秀教師則實施“定向培養(yǎng)”計劃，提供個性化培養(yǎng)方案，幫助他們形成自己的教學(xué)特色；開展“微格教研”活動讓教學(xué)能手通過課堂實錄、教學(xué)反思等方式，提升其教研能力；學(xué)校通過宣傳推廣策略，搭建展示交流平臺，擴(kuò)大名師培養(yǎng)對象專業(yè)影響力。每個層次緊密相連、層層遞進(jìn)，為教師成長構(gòu)筑起穩(wěn)固的階梯。

數(shù)智賦能破壁壘，跨界融合育新人

□ 浙江省杭州市蕭山區(qū)長山小學(xué)  俞 波

浙江省杭州市蕭山區(qū)長山小學(xué)是與新中國同齡的老牌學(xué)校，是蕭山區(qū)內(nèi)唯一一所全國書法教育示范學(xué)校、全國書法教育特色學(xué)校。學(xué)校先后榮獲“全國中小學(xué)生人文素養(yǎng)及影視戲劇教育項目應(yīng)用?！薄罢憬‖F(xiàn)代化學(xué)校”“浙江省健康促進(jìn)學(xué)?！薄昂贾菔袘蚯鷤鞒谢亍钡葮s譽(yù)稱號。針對如何立足學(xué)校特色突破現(xiàn)有瓶頸，實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)高質(zhì)發(fā)展問題，學(xué)校提出了“無邊界育人”理念，書寫了新時代基礎(chǔ)教育改革新篇章。

一、“無邊界育人”育人思路

學(xué)校扎根歷史文化底蘊(yùn)，面對“生源之變”和“師資之困”現(xiàn)狀提出以書法特色為基點(diǎn)，以“1+全+X”為抓手，以“無邊界教研”為突破口，以“信息技術(shù)”為支撐，打造“長小古韻”育人體系。學(xué)校組建了不分年齡、不分年段、不分學(xué)科、不分地域的無邊界教研團(tuán)隊，有效地緩解了師資緊缺問題，為“無邊界育人”提供了時間和空間的支持。

辦好鄉(xiāng)村教育，點(diǎn)亮未來之光

□ 山東省泰安市泰山區(qū)邱家店鎮(zhèn)實驗學(xué)校  宋文龍

在教育強(qiáng)國征程中，鄉(xiāng)村教育承載著無數(shù)鄉(xiāng)村孩子的夢想，關(guān)乎鄉(xiāng)村振興的未來。山東省泰安市泰山區(qū)邱家店鎮(zhèn)實驗學(xué)校始終堅持“辦老百姓滿意的學(xué)校”的辦學(xué)宗旨，緊扣立德樹人根本任務(wù)，努力改善辦學(xué)條件，持續(xù)完善管理機(jī)制，為師生和諧發(fā)展、幸福成長搭建平臺，讓鄉(xiāng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

一、黨建領(lǐng)航，筑牢發(fā)展根基

學(xué)校黨支部以黨建為引領(lǐng)帶領(lǐng)全體黨員干部和教職工以昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投入到教育教學(xué)中。學(xué)校建立“第一責(zé)任、黨政同責(zé)、‘一崗雙責(zé)’”機(jī)制，切實做到明責(zé)、定責(zé)、履責(zé)；扎實推進(jìn)“黨支部書記黨務(wù)能力和業(yè)務(wù)能力‘雙帶頭’工程，黨員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力‘雙提升’工程，黨員和教師‘雙培養(yǎng)’工程”，創(chuàng)建“一校一品”品牌，向著市級黨建示范校的目標(biāo)大步邁進(jìn)。學(xué)校黨支部也獲評“泰安市中小學(xué)五星級黨支部”，成為教育領(lǐng)域黨建工作的標(biāo)桿。

在“融合·聚力·成長”中構(gòu)建家校共育新生態(tài)

□ 浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火實驗中學(xué)  顏軍岳

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印！鄙羁探沂玖思彝ソ逃诤⒆映砷L過程中的基礎(chǔ)性作用，也凸顯了家校共育的重要價值。浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火實驗中學(xué)立足學(xué)生的精神成長，創(chuàng)新德育常規(guī)管理，開展常規(guī)成長德育“六個一”工程：讓學(xué)生擁有一份經(jīng)歷，承擔(dān)一種責(zé)任，學(xué)會一個規(guī)劃，給予一方平臺，創(chuàng)造一次機(jī)會，提供一種選擇。

溝通是了解校情、學(xué)情、教情的主渠道，也是讓管理體現(xiàn)服務(wù)價值的關(guān)鍵。學(xué)校建立起以學(xué)校和家長為主線的制度化溝通機(jī)制，讓信息得以順暢流通。通過定期召開家長會、設(shè)立“校長接待日”“家校開放日”“課堂開放日”等方式，為家校之間的交流搭建了多元平臺，讓家長深入了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)情況以及孩子的在校表現(xiàn)，也讓學(xué)校能夠及時傾聽家長的心聲和訴求。

第四版

以愛為筆，繪就學(xué)生成長畫卷

□ 安徽省合肥市第四十八中學(xué)濱湖教育集團(tuán)  王 振

在教育的遼闊天地中，每個孩子都是獨(dú)一無二的星辰，本應(yīng)閃耀著屬于自己的光芒。然而，學(xué)生國強(qiáng)（化名）卻因家庭及自身諸多因素，光芒一度黯淡。他的成長歷程，宛如一部充滿挑戰(zhàn)與希望的成長史詩，為我們揭示了教育的深刻內(nèi)涵與無限可能。

初遇困境：黯淡星辰的艱難處境

初次見到國強(qiáng)，是在新學(xué)期開學(xué)的點(diǎn)名時。他慢慢地起身，雙手慌亂地擰著衣角，眼神閃躲，完全不見新生應(yīng)有的朝氣與好奇。他的著裝油漬斑斑、裂口遍布，令人心生憐憫。英語聽寫作業(yè)更是慘不忍睹，單詞書寫雜亂無章，形同涂鴉，沒有一個正確答案。在接下來的一周里，各科老師頻繁抱怨，他的學(xué)業(yè)舉步維艱，各科成績墊底，課堂互動為零，作業(yè)完成度極差。

家訪中，眼前的景象令人心酸。滿臉疲憊、皺紋叢生的父親，屋內(nèi)彌漫的濃烈魚腥味，散落一地的漁網(wǎng)，勾勒出這個家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的現(xiàn)狀。母親智力殘疾，父親雖驕傲地堅稱兒子聰明，但國強(qiáng)智力水平略低、缺乏良好學(xué)習(xí)啟蒙、長期受外界負(fù)面刺激、心理脆弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)近乎為零的成長畫像已清晰浮現(xiàn)。

詩韻飄香  潤澤童心

—— “典耀中華·書香校園”特色活動案例

□ 重慶市江北區(qū)科技實驗小學(xué)校  錢如錦  劉永菊

重慶市江北區(qū)科技實驗小學(xué)積極響應(yīng)國家“典耀中華”戰(zhàn)略，秉持“立人·啟智·創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，全方位、多層次打造“書香校園”，以閱讀為筆，繪就育人新畫卷，讓書香成為校園最馥郁的氣息，讓經(jīng)典成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的源頭活水。

“詩韻”浸潤，點(diǎn)燃“童心”智慧

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！眱?yōu)質(zhì)的閱讀資源與濃厚的閱讀氛圍，是學(xué)生閱讀興趣與智慧的源頭活水。

自2021年搬遷到新校區(qū)以來，學(xué)校對圖書室、電子閱覽室進(jìn)行重新規(guī)劃擴(kuò)容。如今，圖書室擁有200平方米專屬空間，藏書達(dá)10萬余冊，生均圖書50余冊，并配備了2名專職圖書管理員，使圖書室的管理更加規(guī)范、智能和便捷。

教學(xué)樓一樓設(shè)立了“書香驛站”和電子閱覽器，師生可利用課余時間自行借閱和閱讀。學(xué)校在各班級設(shè)立了“班級圖書角”，配備統(tǒng)一的圖書柜，并通過借閱和捐贈等方式豐富了書籍種類。規(guī)范的借閱流程和嚴(yán)格的管理制度，為學(xué)生們的閱讀成長提供了堅實的保障。

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（本文為重慶市教育評估院2022年度家校社共育專題重點(diǎn)課題《家校社協(xié)同促進(jìn)“五項管理”有效實施策略研究》研究成果；課題編號：JXPY22007）

“三成”育新人 職教鑄輝煌

□ 湖南省桂陽縣職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校  歐陽軍  曹 攀

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，職業(yè)教育被賦予新的歷史使命與時代責(zé)任。《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，為中職德育工作提供了堅實的法律保障和政策指引，明確立德樹人為教育根本任務(wù)。在此背景下，湖南省桂陽縣職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校積極響應(yīng)時代號召，獨(dú)具匠心構(gòu)建了中職德育“三成”（一年成型、兩年成人、三年成才）育人模式，為提升中職學(xué)生思想道德素質(zhì)提供了新范式與有益借鑒。

順應(yīng)時代浪潮，錨定德育方向

《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，明確了立德樹人為教育根本任務(wù)，為中職德育提供了堅實的法律支撐，充分彰顯了國家對職業(yè)教育以及中職學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的高度重視。

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化升級，對技術(shù)人才的需求急劇增加，對人才的道德素質(zhì)要求也日益提升。企業(yè)和社會不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，更看重其人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。在此形勢下，中職德育“三成”育人模式應(yīng)運(yùn)而生。

校風(fēng)校訓(xùn)·班風(fēng)班訓(xùn)·家風(fēng)家訓(xùn)的融合實踐路徑

—— 以東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)的“六li”德育實踐為例

□ 廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)  童梅春  謝閏光

家庭作為個體成長的第一環(huán)境，承擔(dān)著傳承中華民族美德的基礎(chǔ)責(zé)任；學(xué)校是學(xué)生成長的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)理想信念、品德操守、行為習(xí)慣的基本職責(zé)。廣東省東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)把校風(fēng)校訓(xùn)、班風(fēng)班訓(xùn)、家風(fēng)家訓(xùn)融為一體，依托家校社協(xié)同推進(jìn)，探索知行合一的育人新模式，并因此先后獲得廣東省少先隊紅旗大隊、全國少先隊優(yōu)秀中隊、全國家長學(xué)校示范校等殊榮，家長滿意度近五年來一直保持99%以上。

以“三風(fēng)三訓(xùn)”為骨架，構(gòu)建“六li”德育課程體系

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》《中小學(xué)德育工作指南》等政策文件，均強(qiáng)調(diào)了學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的重要性。學(xué)校立足本土文化，以“三風(fēng)三訓(xùn)”為骨架，構(gòu)建了“六 li”德育課程體系。

孩子，讓我吻吻你的心

□ 山東省菏澤市牡丹區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校  王惠麗

教育是一場從心出發(fā)、向光而行的美好遇見，是用愛與智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈的溫暖旅程。在聆聽北京師范大學(xué)珠海園區(qū)教育學(xué)院黨總支書記、副院長張軍講授的《高中心理健康教育課若干思考》后，“有溫度的教育”這一理念如同一束耀眼的強(qiáng)光，穿越時光的縫隙，照亮了我一段塵封已久的往事，同時也引發(fā)了我對教育本質(zhì)的深刻反思與探尋。

那是一個寧靜的夏夜，晚自習(xí)課間，我踱步走出教室，來到走廊的欄桿前，仰望南方繁星閃爍的夜空，啟明星格外明亮。我不禁暢想著孩子們的未來，想象著他們終將如啟明星般綻放光芒。

忽然，一陣隱隱約約的哭泣聲驚擾了我的暢想。擔(dān)心、恐懼瞬間充斥我的腦海，揪住了我的心。我循聲而去，發(fā)現(xiàn)啜泣聲正是從樓層拐角處傳來。我緊張地靠近，打開手機(jī)手電筒，照亮了這個在黑暗中獨(dú)自哭泣的身影——竟是一位平日里被視為“問題學(xué)生”的女生。