總第1843期         2025年10月15日

一版

湖北竹山：讓紅色成為思政課鮮亮底色（朱本雙）  

湖北省竹山縣，是一片流淌著堵河清波、更浸潤(rùn)著革命熱血的紅色沃土。從勞工律師施洋的凜然呼號(hào)，到辛亥元?jiǎng)讖堈裎涞泥┭獕阎?；從許明清烈士堅(jiān)貞不屈的英勇就義，到官渡綠池子革命舊址群無(wú)聲訴說(shuō)的烽火歲月——這片土地承載的厚重歷史，構(gòu)成了竹山精神譜系中最鮮明的底色。如今，一場(chǎng)以紅色基因賦能立德樹(shù)人的實(shí)踐，正在竹山校園內(nèi)外蓬勃展開(kāi)，為新時(shí)代青少年注入源源不斷的精神力量。

弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神  筑牢青春信仰（李學(xué)恩）

偉大的抗戰(zhàn)精神是中華民族的精神火炬，更是滋養(yǎng)新時(shí)代青少年茁壯成長(zhǎng)的精神鈣片。如何將這一寶貴精神財(cái)富轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人的生動(dòng)實(shí)踐？吉林省吉林市第十三中學(xué)立足本土豐厚的紅色資源，探索出一條“沉浸式體驗(yàn)、課程化浸潤(rùn)、實(shí)踐性轉(zhuǎn)化”的有效路徑，將偉大的抗戰(zhàn)精神全面融入學(xué)校德育工作，構(gòu)建起“精神啟蒙—價(jià)值內(nèi)化—行動(dòng)自覺(jué)”的育人閉環(huán)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了鮮活樣本。

山西用法治保障校園安全（蘭菲）

本報(bào)訊  從今年9月1日起，《山西省學(xué)校安全條例》正式開(kāi)始實(shí)施。據(jù)介紹，《條例》的出臺(tái)，旨在進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校安全工作法治化，構(gòu)建有法可依、科學(xué)規(guī)范的工作和管理體系，更好維護(hù)學(xué)校安全與社會(huì)和諧穩(wěn)定。

北京市推動(dòng)美育與思政教育深度融合（田晉文）

本報(bào)訊  日前，“育人導(dǎo)向下的課堂教學(xué)模式研究——紅色文化融入小學(xué)美術(shù)實(shí)踐研究”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部舉行。本次活動(dòng)由北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主辦，吸引了來(lái)自北京市多區(qū)的美術(shù)教師、教研專家及學(xué)校負(fù)責(zé)人參與交流。

二版

樓頂建起“農(nóng)科院”  勞動(dòng)育人譜新篇（譚向東  譚唯）

在新時(shí)代教育發(fā)展背景下，勞動(dòng)教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，正逐步從教育的邊緣走向中心。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。”這一重要論述為新時(shí)代勞動(dòng)教育提供了根本遵循。重慶市開(kāi)州區(qū)歇馬小學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，立足現(xiàn)實(shí)，將2852平方米的樓頂空間創(chuàng)新改造為“少年農(nóng)科院”，探索出一條“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的特色育人路徑。

舞動(dòng)青春  龍獅鑄魂

——山東省微山縣昭陽(yáng)街道初級(jí)中學(xué)“舞動(dòng)的思政課”探索紀(jì)實(shí)（吳文敏）

鼓點(diǎn)鏗鏘，龍騰獅躍。2025年6月23日至24日，一場(chǎng)融力量與美感、集競(jìng)技與文化于一體的體育盛事——2025“獅舞齊魯”南北獅王爭(zhēng)霸賽在山東微山圓滿落幕。這場(chǎng)由山東省體育局、山東省體育總會(huì)主辦，山東省龍獅運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)與微山縣昭陽(yáng)街道初級(jí)中學(xué)共同承辦的賽事，吸引了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，讓一所普通中學(xué)的育人探索走進(jìn)了公眾視野。 

浙江省永嘉縣烏牛第一小學(xué)：多彩課后服務(wù)  讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)（金甫）

本報(bào)訊 為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，本學(xué)期，浙江省永嘉縣烏牛第一小學(xué)以“基礎(chǔ)+興趣”為導(dǎo)向，全面提升課后服務(wù)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)“立德樹(shù)人、五育并舉”，切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)能力。

貴州省凱里市第三小學(xué)：播撒科學(xué)種子 點(diǎn)燃強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想（楊敏）

本報(bào)訊 為銘記歷史、緬懷先烈，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，9月18日，貴州省凱里市第三小學(xué)開(kāi)展了“勿忘九一八 科技筑未來(lái)”的主題活動(dòng)。此次活動(dòng)將愛(ài)國(guó)主義教育與科學(xué)素養(yǎng)啟蒙深度融合，旨在引導(dǎo)全體師生勿忘歷史、砥礪前行，播撒科學(xué)種子，點(diǎn)燃強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。

七版

以名師為燈塔，照亮青年教師成長(zhǎng)之路（于寶龍）

當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉在其社會(huì)學(xué)習(xí)理論中指出，觀察學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)極為重要的形式。對(duì)于青年教師成長(zhǎng)而言，名師的示范引領(lǐng)作用不可或缺。青年教師應(yīng)以名師為榜樣，見(jiàn)賢思齊，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。那么，我們究竟該向名師學(xué)些什么呢？

多招解困，助內(nèi)向?qū)W生掙脫成長(zhǎng)枷鎖（許秉紅）

有過(guò)班主任工作經(jīng)歷的老師都清楚，幾乎每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一兩個(gè)特別內(nèi)向的學(xué)生。他們不善于表達(dá)自我，畏懼與他人交往，總是習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往，如同角落里默默綻放卻又無(wú)人問(wèn)津的花朵。其實(shí)，他們的內(nèi)心深處也有對(duì)交往的渴望、對(duì)被認(rèn)可的期盼，只是羞于表達(dá)，不懂溝通技巧，也不知該如何展示自我。

書(shū)架上的星星，點(diǎn)亮班級(jí)閱讀之光（林泳欣  梁潔源）

新高一開(kāi)學(xué)，教室角落里，靜靜立著上屆高三年級(jí)留下的書(shū)架，它略顯空蕩，在時(shí)光的塵埃中沉默著。我看著它，心中一動(dòng)：與其讓這書(shū)架閑置，不如讓它成為知識(shí)的載體，于是決定用書(shū)籍來(lái)裝點(diǎn)它。

教育中的溫情之光（劉根萍）

課堂上，一場(chǎng)突如其來(lái)的意外打破了原有的平靜。朱同學(xué)忽覺(jué)不適，他面色蒼白，雙手緊緊抱住腹部，整個(gè)人無(wú)力地伏在課桌上，口中不時(shí)發(fā)出痛苦的呻吟。這一變故讓原本安靜聽(tīng)課的學(xué)生瞬間騷動(dòng)起來(lái)，緊張與擔(dān)憂的氛圍在教室里迅速蔓延。

八版

潤(rùn)物無(wú)聲：構(gòu)建“向陽(yáng)班”的軟文化生態(tài)（許鈺梅）

走進(jìn)“向陽(yáng)班”的教室，沒(méi)有五彩斑斕、奪人眼球的標(biāo)語(yǔ)橫幅，卻有一股獨(dú)特的氣息撲面而來(lái)。值日生會(huì)主動(dòng)扶正歪斜的課桌，動(dòng)作自然且?guī)еP(guān)切；課代表收作業(yè)時(shí)，總會(huì)輕聲附上一句“有困難隨時(shí)找我”，溫暖而貼心；就連教室后墻“榮譽(yù)角”旁，都貼著一張“失誤反思帖”，坦誠(chéng)且充滿反思精神。這一切都是班級(jí)軟文化的生動(dòng)體現(xiàn)。它隱匿于師生的日常言行，融匯在彼此心照不宣的默契間，如同空氣一般無(wú)形無(wú)色，卻源源不斷地為每一個(gè)鮮活生命的茁壯成長(zhǎng)提供助力。

借活動(dòng)之力，啟生命成長(zhǎng)新程（謝錦霞  溫明貴）

“用生命影響生命，用生命潤(rùn)澤生命”，關(guān)注與熱愛(ài)生命是人類(lèi)永恒的追求。這學(xué)期新組建的班級(jí)情況復(fù)雜，有多動(dòng)癥、智力低下的孩子，還有脾氣暴躁愛(ài)打人的學(xué)生。在此情形下，教會(huì)孩子們包容、珍惜生命迫在眉睫。為此，我依托孵化小雞活動(dòng)，創(chuàng)建“生命守護(hù)班”，助力學(xué)生在集體中健康成長(zhǎng)。

班級(jí)共讀破“碎片”  書(shū)香潤(rùn)澤少年心（劉曾珍  萬(wàn)安）

在拇指滑動(dòng)主導(dǎo)閱讀的當(dāng)下，碎片化信息如潮水般奔涌而來(lái)，深度閱讀的土壤正一點(diǎn)點(diǎn)被侵蝕。學(xué)生的閱讀習(xí)慣被短視頻、社交媒體動(dòng)態(tài)切割得支離破碎，教育工作者不得不直面這場(chǎng)悄無(wú)聲息卻影響深遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)。而班級(jí)共讀，恰似一把利刃，成為對(duì)抗“拇指化閱讀”的有力武器，其以系統(tǒng)性、沉浸式的閱讀體驗(yàn)，喚醒學(xué)生沉睡的思維，搭建起通往精神高地的堅(jiān)固階梯。

化自卑為動(dòng)力（覃棋）

強(qiáng)強(qiáng)（化名）是個(gè)各方面都表現(xiàn)得既不突出也不落后的學(xué)生，可一次課堂朗讀改變了這一切。那次，強(qiáng)強(qiáng)在課堂上讀課文時(shí)，不為什么，聲音很小，讀得結(jié)結(jié)巴巴，同學(xué)們都忍不住笑了。可能是受到那一次發(fā)揮不好的影響，也可能是同學(xué)們的笑聲刺激到了強(qiáng)強(qiáng)，后來(lái)他在課堂上不像從前那么積極，回答問(wèn)題聲音變得更小了，而請(qǐng)他朗讀時(shí)，他會(huì)低著頭不開(kāi)口。我和強(qiáng)強(qiáng)的家長(zhǎng)交流，他媽媽告訴我，強(qiáng)強(qiáng)在家里會(huì)主動(dòng)練習(xí)朗讀，但是效果不好，時(shí)間長(zhǎng)了，他就對(duì)自己失去了信心，索性不練了。

愛(ài)國(guó)，從身邊小事萌芽（于小游）

9月3日，學(xué)校組織學(xué)生觀看閱兵儀式。我原本滿心期待能和孩子們一同見(jiàn)證這輝煌時(shí)刻，可觀看時(shí)部分學(xué)生缺乏耐心，總是東張西望或竊竊私語(yǔ)。這不禁讓我思索，該如何將愛(ài)國(guó)精神融入學(xué)生的生活。

守護(hù)自尊，點(diǎn)亮成長(zhǎng)之光（周飛）

上課前，我剛進(jìn)教室，就看到小蕾（化名）被幾個(gè)同學(xué)圍著，眼圈紅紅的。一打聽(tīng)，原來(lái)是她買(mǎi)晚餐的20元錢(qián)不翼而飛。我讓小蕾再仔細(xì)找找，依舊無(wú)果。我深知必須妥善處理此事。