總第390期   2025年9月22日 

第一版

立德修身，扣好第一?？圩?o:p>

□ 四川省成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)  彭春艷  劉 菲

小學(xué)一年級(jí)新生的入學(xué)適應(yīng)性教育是學(xué)生從稚嫩走向成長(zhǎng)的關(guān)鍵起點(diǎn)，是扣好人生第一粒扣子的重要契機(jī)，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)意義深遠(yuǎn)。

錨定目標(biāo)，夯實(shí)成長(zhǎng)基石

學(xué)校著眼于一年級(jí)新生入學(xué)后可能面臨的種種難題，組織精銳力量研發(fā)“入學(xué)課程”并編寫(xiě)專(zhuān)屬教材，以獨(dú)特的設(shè)計(jì)融入立德樹(shù)人理念，為新生的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

深耕心育沃土，“彩虹筑心”育人

□ 河北省邢臺(tái)市第一中學(xué)  劉 丹

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)與民族的希望，而心理健康教育作為教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2012年教育部出臺(tái)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，正式將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)管理。作為省級(jí)示范性高中，河北省邢臺(tái)市第一中學(xué)緊跟時(shí)代步伐，秉承“助人、悅心、成長(zhǎng)”的理念，通過(guò)構(gòu)建“彩虹筑心”積極心理育人體系、五育并舉促心育、家校社協(xié)同育人等方式，創(chuàng)新開(kāi)展心理健康融合教育積極探索，歷經(jīng)13年的發(fā)展與積淀，走出了一條具有特色的心理健康教育之路，形成了“全員心育、全面心育”的工作格局。

“四養(yǎng)”鑄德培新苗，為黨育人譜華章

□ 遼寧省沈陽(yáng)市第一二六中學(xué)  鄧 華

立德樹(shù)人是學(xué)校德育工作的根本任務(wù)，遼寧省沈陽(yáng)市第一二六中學(xué)始終將立德樹(shù)人視為德育工作的核心使命，精心構(gòu)筑起以紅色“八一精神” 為內(nèi)核，依托“四養(yǎng)”德育模式，致力于培育學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及崇高的理想信念，力求實(shí)現(xiàn)知行合一、勵(lì)志求真的育人目標(biāo)，展現(xiàn)出學(xué)?！懊鞯孪蛏?、啟智踐真、創(chuàng)藝達(dá)美”的“潛成教育”育人特色。

基于兒童立場(chǎng)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的作業(yè)生態(tài)

□ 北京市通州區(qū)潞河中學(xué)附屬學(xué)校次渠家園校區(qū)  商學(xué)芳

在全面落實(shí)“雙減”政策的時(shí)代背景下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、構(gòu)建家校社協(xié)同育人的良好生態(tài)成為教育領(lǐng)域亟待探索的重要課題。北京市通州區(qū)潞河中學(xué)附屬次渠家園校區(qū)積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，基于兒童立場(chǎng)，以“幸福作業(yè)，美好生活”項(xiàng)目為抓手，致力于構(gòu)建家校社協(xié)同育人的作業(yè)生態(tài)，讓教育回歸本真，為兒童成長(zhǎng)注入新活力。

從種子到森林的教育蝶變之旅

□ 山東省巨野縣大義鎮(zhèn)西延小學(xué)  閆成武

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，為新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。在魯西南廣袤的土地上，山東省巨野縣大義鎮(zhèn)西閆小學(xué)如同一顆堅(jiān)韌的種子在歲月的滋養(yǎng)下生根發(fā)芽，逐漸成長(zhǎng)為一片茂盛的教育森林，書(shū)寫(xiě)著鄉(xiāng)村教育的嶄新篇章。

第二版

微笑背后隱藏的風(fēng)險(xiǎn)

□ 安徽省銅陵師范學(xué)校附屬第二小學(xué)  張 蕾 

校園欺凌是一種嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它不僅影響受害學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，還可能引發(fā)更加嚴(yán)重的后果，甚至可能因?yàn)槿狈皶r(shí)和有效的干預(yù)而演變成嚴(yán)重的暴力事件。防范校園欺凌是每個(gè)學(xué)校的法定責(zé)任，也是每位教師的基本義務(wù)，但要有效預(yù)防和處理這一問(wèn)題卻充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。這里，我愿意跟大家分享我所描寫(xiě)的一則案例，希望能用案例所提供的處理辦法，為防范和處理校園欺凌事件，以及提高教師的危機(jī)管理能力，提供粗淺的參考。

提升小學(xué)生口算能力的策略研究

□ 山東省德州市湖濱北路小學(xué)  張 秀 

口算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)性地位，是學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分。學(xué)生口算能力的強(qiáng)弱，不僅決定了其當(dāng)前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更對(duì)其后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的筆算速度和準(zhǔn)確率產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，如何有效提升小學(xué)生的口算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)其流暢的心算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。

家校合作在小學(xué)德育中的關(guān)鍵作用

□ 天津師范學(xué)校和苑附屬小學(xué)  張 濤

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育對(duì)于孩子德育素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，隨著社會(huì)的變遷和家庭結(jié)構(gòu)的改變，許多家庭在進(jìn)行德育時(shí)面臨著種種困境。為了提高小學(xué)德育實(shí)效，學(xué)校必須加強(qiáng)家校合作，使家庭教育與學(xué)校教育相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。

健心賦能  考出水平  跑贏未來(lái)

□ 江蘇省張家港市暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)  戴小燕

近幾年，學(xué)生心理健康問(wèn)題尤其是臨考前的心理健康問(wèn)題，引發(fā)家庭、學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注，本文僅聚焦于健心賦能，尤其是良好心態(tài)對(duì)考試的影響，從而促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，給出相關(guān)建議和對(duì)策，助力跑贏未來(lái)。  

研究考試的著名心理學(xué)家王極盛教授提出過(guò)一個(gè)公式：考試成功=心態(tài)+實(shí)力，王教授連續(xù)五年對(duì)高考狀元進(jìn)行跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)在影響考試成功的20個(gè)因素中，很重要的因素是“考試中的心態(tài)”，其次是考試前的心理狀態(tài)，第三位是學(xué)習(xí)方法，再是原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。那如何做到考前考時(shí)有良好的心態(tài)呢？

強(qiáng)化體育工作，培育健康學(xué)子

□ 陜西省西安愛(ài)知中學(xué)  石峰虎 

在教育改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，陜西省西安愛(ài)知中學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育，為了全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，推出了加強(qiáng)體育工作的十項(xiàng)重要措施。這一系列舉措不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度重視，也展現(xiàn)了其致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的堅(jiān)定決心。

運(yùn)河探秘：古水道上的少年行

□ 河北省滄州市重慶路小學(xué)  孫耀明  任 潔 

河北省滄州市重慶路小學(xué)，作為首批全國(guó)科學(xué)實(shí)驗(yàn)校及河北省大運(yùn)河文化研究基地示范校，一直致力于將科學(xué)研究與傳統(tǒng)文化教育深度融合。近期，學(xué)校圍繞大運(yùn)河這一主題，成立了多個(gè)研究行動(dòng)隊(duì)，包括堤壩研究行動(dòng)隊(duì)、閘口研究行動(dòng)隊(duì)、非遺研究行動(dòng)隊(duì)和歷史沿革研究行動(dòng)隊(duì)，旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解大運(yùn)河的歷史文化、工程技術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

第三版

小學(xué)勞動(dòng)教育從課本到生活的實(shí)踐路徑探究

□ 重慶兩江新區(qū)天宮殿學(xué)校  趙 兵  魯春霞

勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步的源泉，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。然而，當(dāng)下中小學(xué)勞動(dòng)教育卻面臨諸多挑戰(zhàn)，最突出的便是如何打破課本與生活之間的壁壘，讓勞動(dòng)教育真正落地生根。本研究旨在通過(guò)深入分析勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的實(shí)踐路徑，幫助學(xué)生將課本中的勞動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的勞動(dòng)技能與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在體力與腦力、知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合中全面發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代人才奠定基礎(chǔ)。

用真心換真情，和“仙人掌”一起開(kāi)花

——一位年輕班主任的“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例

□ 安徽省合肥一六八玫瑰園學(xué)校東校   張陳晨  程 倪 

教育如農(nóng)業(yè)，需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的生長(zhǎng)周期。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，更需要教育工作者以恒心、耐心與責(zé)任感，深耕學(xué)生心靈，促其全面發(fā)展。

一、案例背景

傳說(shuō)中，仙人掌本是柔軟的植物，稍一觸碰便可能失去生命，上天為了保護(hù)它，賦予了它堅(jiān)硬的刺。那些刺，是它保護(hù)自己的武器。

以“歌”潤(rùn)心  以“曲”立德

——龍湖學(xué)?！扒榫昂铣钡掠咐?o:p>

□ 廣東省肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)龍湖學(xué)校  李 娟  聶曉鈺

肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)龍湖學(xué)校位于廣東省肇慶高新區(qū)園區(qū)北部，教師善教樂(lè)業(yè)，校園環(huán)境優(yōu)美。目前，龍湖學(xué)校正值由薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在國(guó)家政策的支持下，學(xué)校的硬件設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量等均有長(zhǎng)足發(fā)展。但學(xué)校的生源構(gòu)成復(fù)雜多元，部分家長(zhǎng)在孩子教育、溝通、心理關(guān)愛(ài)等層面存在缺失，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上缺乏成就感，對(duì)自身的行為表現(xiàn)也缺乏認(rèn)同感。 

創(chuàng)建書(shū)法教育新方法  探索書(shū)法教育新路徑

□ 甘肅省隴南市武都區(qū)濱江小學(xué)  田志峰

在甘肅省隴南市武都區(qū)濱江小學(xué)，一場(chǎng)以書(shū)法藝術(shù)為核心的教育革新正在悄然展開(kāi)。自2023年起，學(xué)校將書(shū)法教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校不僅全面升級(jí)了硬件設(shè)施，更在教學(xué)方法和校園文化上進(jìn)行了深入探索，力求讓每一位學(xué)生都能在書(shū)法藝術(shù)的熏陶中成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。

創(chuàng)奮進(jìn)班級(jí)  育陽(yáng)光少年

□ 河南省開(kāi)封市集英中學(xué)  蔣愛(ài)玲 

在教育的沃土上，有這樣一群人，他們默默耕耘，以愛(ài)為犁，以責(zé)任為耙，在平凡的崗位上播撒希望的種子。我便是這群平凡人中的一員，20余年深耕細(xì)作，形成了一套完整的班級(jí)管理理念，努力用愛(ài)編織孩子們的未來(lái)，以真誠(chéng)詮釋自己的教育追求。

第四版

提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

□ 四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)逸夫小學(xué)  李 勇

在教育改革的浪潮中，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力如同一盞明燈，指引著學(xué)校前行的方向。它不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更決定著學(xué)校的教育質(zhì)量與特色品牌的塑造。提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)教育理想的堅(jiān)實(shí)基石。為此，校長(zhǎng)需在課程理念引領(lǐng)、遵循教育規(guī)律、聚焦課堂教學(xué)、改革評(píng)價(jià)體系等方面深耕細(xì)作，以思想的深度、行動(dòng)的力度和情懷的溫度，推動(dòng)學(xué)校教育的全面優(yōu)化與升華。

教育，一場(chǎng)點(diǎn)亮生命的精神遠(yuǎn)行

□ 浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)  顏軍岳

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，關(guān)乎著民族的未來(lái)，承載著國(guó)家的希望。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。”在新時(shí)代的征程中，教育被賦予了更為深刻的內(nèi)涵與使命，它不僅是知識(shí)的傳授，是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，更是一場(chǎng)點(diǎn)燃生命的精神遠(yuǎn)行。在寧波這片充滿(mǎn)人文底蘊(yùn)的沃土上，鄞州區(qū)潘火實(shí)驗(yàn)中學(xué)懷揣著“讓每一個(gè)孩子成為最好的自己”的辦學(xué)理念，同心同向構(gòu)筑起“人文花園、成長(zhǎng)學(xué)園、精神家園、陽(yáng)光樂(lè)園”的育人文化場(chǎng)域，讓教育的溫度浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡。

“空間·活動(dòng)·評(píng)價(jià)”三維驅(qū)動(dòng)：小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升策略

□ 四川省武勝縣葉家庵小學(xué)  陳芳莉

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強(qiáng)調(diào)了拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。閱讀作為獲取知識(shí)、拓寬視野、提升思維能力和審美素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性愈發(fā)凸顯。四川省武勝縣葉家庵小學(xué)通過(guò)構(gòu)建“校園—家庭—社會(huì)”三位一體的泛在閱讀空間、設(shè)計(jì)“主題—?jiǎng)?chuàng)意—實(shí)踐”多維聯(lián)動(dòng)的閱讀活動(dòng)體系、建立“數(shù)據(jù)—激勵(lì)—反饋”閉環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的精準(zhǔn)培育與持續(xù)提升，為提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提供了極具價(jià)值的實(shí)踐路徑。

 利用工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

——以“初探傳感器”教學(xué)為例

□ 北京市前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校  周 洋

“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。”習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述如燈塔照亮教育改革與發(fā)展之路。在全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維成為教育的關(guān)鍵使命。跨學(xué)科實(shí)踐作為《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的新增主題，尤其是其中利用工程實(shí)踐培養(yǎng)科學(xué)思維，正逐漸成為教育領(lǐng)域探索的重要方向。北京市前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以“初探傳感器”教學(xué)為例，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)別具一格的教育實(shí)踐探索。

五育并舉，“育”見(jiàn)“五有”少年

□ 北京市第八十中學(xué)牌坊分校  強(qiáng)海霞

“希望同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，珍惜美好時(shí)光，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，爭(zhēng)做愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上的新時(shí)代好少年，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材?！绷?xí)近平總書(shū)記對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的殷切寄語(yǔ)照亮了教育前行之路。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人——黨的教育方針一直為教師們指引著前進(jìn)的方向。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，北京市第八十中學(xué)牌坊分校勇立潮頭，以獨(dú)特的教育理念和不懈的實(shí)踐探索，努力培育“五有”少年，為“五育并舉”寫(xiě)下生動(dòng)注腳。