人物名片 藍(lán)海燕，杭州長(zhǎng)壽橋教育集團(tuán)高級(jí)教師。從教以來(lái)，始終堅(jiān)守教育初心，以出色表現(xiàn)榮獲區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任及區(qū)教學(xué)能手等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。深耕教科研領(lǐng)域，承擔(dān)多項(xiàng)課題并斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，積極參與省、市級(jí)賽事，不僅自身屢獲佳績(jī)，更悉心指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。筆耕不輟，在《德育報(bào)》《浙江教育報(bào)》等教育刊物上發(fā)表多篇高質(zhì)量文章，展現(xiàn)出深厚的教育素養(yǎng)與學(xué)術(shù)造詣。

德育為基，多元賦能，開啟班級(jí)成長(zhǎng)新征程

《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)，要寓德育于兒童生活、活動(dòng)中，其目的在于要求學(xué)校德育工作緊密貼合現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活，進(jìn)而促進(jìn)兒童個(gè)體成長(zhǎng)和生活品質(zhì)的提升。在教育領(lǐng)域，班主任扮演著舉足輕重的角色，憑借愛心、耐心與智慧，為學(xué)生鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)之路。每一位堅(jiān)守崗位的班主任，都懷揣著如燈塔般的德育信念，照亮學(xué)生前行的方向。我積極探索行之有效的教育方法，汲取教育集團(tuán)及身邊班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，力求為教育教學(xué)和班主任工作提供更具價(jià)值的思考和更具實(shí)踐意義的探索經(jīng)驗(yàn)。

古韻新章，文化傳光

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)論是栽種花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都應(yīng)從審美的高度深入規(guī)劃，以期挖掘其潛移默化的育人作用，并最終讓學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！痹诎嗉?jí)管理中，我始終將班級(jí)文化建設(shè)視為重中之重，精心打造充滿活力又富有內(nèi)涵的班級(jí)文化環(huán)境。我深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富元素，將其融入班級(jí)文化建設(shè)中，用底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，讓班級(jí)在傳承傳統(tǒng)文化的過(guò)程中不斷創(chuàng)新發(fā)展，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

1.雅韻之約，探尋文化根脈

2023年杭州亞運(yùn)會(huì)期間，學(xué)校掀起學(xué)習(xí)亞運(yùn)精神熱潮。在“童心迎亞運(yùn)，杭州歡迎您”青少年主題教育活動(dòng)中，我們班以非遺掐絲琺瑯制作為切入點(diǎn)，開展了一場(chǎng)別開生面的“非遺文化大探究”。

制作掐絲琺瑯杯墊，成功地讓古老的非遺技藝與現(xiàn)代體育盛會(huì)實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空“牽手”。從文化輸出的角度來(lái)看，掐絲琺瑯作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其繁復(fù)細(xì)膩的金絲勾勒與明艷絢麗的琺瑯填色，無(wú)不彰顯著精巧絕倫的工藝之美。這與亞運(yùn)吉祥物萌趣且富含文化底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)相得益彰，共同構(gòu)成了向世界展示傳統(tǒng)文化魅力的精美名片。這些掐絲琺瑯杯墊亮相于校園、社區(qū)，乃至陳列在賽事場(chǎng)所，不僅為亞運(yùn)會(huì)增添了獨(dú)特的文化氛圍，更在日常使用中拉近了大眾與亞運(yùn)會(huì)、與非遺的距離，促進(jìn)了體育精神與傳統(tǒng)文化的相互交融。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與掐絲琺瑯杯墊制作是一次探尋先輩智慧、融合當(dāng)下潮流的獨(dú)特體驗(yàn)。在制作過(guò)程中，學(xué)生親手觸摸傳統(tǒng)技藝的溫度，深刻感受古老非遺在新時(shí)代煥發(fā)新生的獨(dú)特魅力。這些凝聚著技藝與心血的杯墊，不僅僅是精美的手工制品，更是新時(shí)代小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任的生動(dòng)詮釋。

2.節(jié)慶之樂(lè)，傳承文化薪火

為貫徹“一班一特色”的理念，使班級(jí)文化深入人心，我依托二十四節(jié)氣，精心策劃并實(shí)施了一系列豐富多彩的節(jié)慶活動(dòng)，成功地將傳統(tǒng)節(jié)日元素融入班級(jí)文化建設(shè)之中。

春節(jié)期間，組織學(xué)生深入探索年節(jié)文化。通過(guò)講述生肖故事，幫助學(xué)生了解年節(jié)習(xí)俗的起源與變遷，并鼓勵(lì)他們制作年節(jié)美食，在親身體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。端午節(jié)期間，班級(jí)開展包粽子活動(dòng)。學(xué)生圍坐一堂，從挑選粽葉、準(zhǔn)備糯米和餡料，到學(xué)習(xí)包粽子的技巧，每個(gè)環(huán)節(jié)都力求盡善盡美。有學(xué)生在活動(dòng)后感慨道：“以前過(guò)端午節(jié)，只知道吃粽子、看龍舟賽，并無(wú)特別感覺。這次親自包粽子，才深刻體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的深厚意義。”中秋佳節(jié)，我們舉辦了“中秋詩(shī)詞朗誦會(huì)”。學(xué)生聲情并茂地朗誦經(jīng)典詩(shī)詞，在抑揚(yáng)頓挫的韻律中，感受古人對(duì)團(tuán)圓的殷切期盼。

這些節(jié)慶活動(dòng)不僅充實(shí)了學(xué)生的課余生活，更使傳統(tǒng)文化在他們心中扎根生長(zhǎng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，逐步領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的深厚文化底蘊(yùn)，從而提升了民族自豪感與文化認(rèn)同感。

3.墨香之境，豐富文化滋養(yǎng)

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，助力他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我堅(jiān)持定期舉辦讀書分享活動(dòng)。班級(jí)圖書角藏書豐富多樣，其中既有適合親子共讀的“跟大人一起讀”系列圖書，也囊括了經(jīng)典文學(xué)作品以及《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等眾多經(jīng)典古籍。學(xué)生在書海中盡情遨游，深刻領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

為全面展示學(xué)生的閱讀成果，并激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，我特別設(shè)立了專屬閱讀墻。學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中所獲得的感想、榮譽(yù)及收獲，均在此墻上得以充分展示，彰顯了過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性。此外，我還設(shè)置了獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)卡——與老師共讀一本書一周。獲得此獎(jiǎng)勵(lì)卡的學(xué)生將有機(jī)會(huì)在一周內(nèi)與老師共同閱讀同一本兒童讀物，互相交流學(xué)習(xí)心得，攜手共進(jìn)。

在班級(jí)文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化元素，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)且充滿樂(lè)趣的工程。通過(guò)雅韻之約、節(jié)慶之樂(lè)、墨香之境等豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化魅力，在傳承中創(chuàng)新發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在班級(jí)這片沃土上綻放新的光彩，照亮了學(xué)生成長(zhǎng)之路。

課程啟智，成長(zhǎng)有梯

《論語(yǔ)》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽疑钪n程建設(shè)在學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程中具有重要作用，因此始終致力于構(gòu)建一套內(nèi)容豐富多元、獨(dú)具特色的班級(jí)課程拓展實(shí)踐活動(dòng)體系，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.文韻悠悠，點(diǎn)亮語(yǔ)文之光

葉圣陶先生曾言：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。”為了使傳統(tǒng)課程設(shè)置更好地契合學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，我結(jié)合生活實(shí)踐，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因地制宜、因時(shí)制宜地開展探究創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建了融合多學(xué)科領(lǐng)域的班級(jí)主題實(shí)踐項(xiàng)目。

針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困惑與需求，我精心策劃了一系列拓展課程。“經(jīng)典誦讀”項(xiàng)目便是其中的亮點(diǎn)。在老師的細(xì)致指導(dǎo)下，學(xué)生沉浸于古詩(shī)詞的意境之中，感受經(jīng)典文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。他們仿佛穿越千年，領(lǐng)略國(guó)學(xué)經(jīng)典的優(yōu)雅韻律與勵(lì)志精神。這一過(guò)程不僅有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更增強(qiáng)了他們的文化自信。

此外，我還創(chuàng)建了“詩(shī)小館”公眾號(hào)，至今已成功運(yùn)營(yíng)8年。依托該公眾號(hào)，我們開發(fā)了“詩(shī)小館”校本課程，通過(guò)系統(tǒng)的詩(shī)歌說(shuō)話訓(xùn)練及個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維、啟迪想象、激發(fā)寫作熱情，從而提升寫作能力。在我的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生作品《春節(jié)》在杭州市教育局舉辦的主題作文競(jìng)賽中脫穎而出，榮獲佳績(jī)，這一成就正是課程成效的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.勞動(dòng)創(chuàng)造，開啟素養(yǎng)之窗

勞動(dòng)拓展課程為學(xué)生開啟了素養(yǎng)提升的新窗口。我采用多路徑協(xié)同策略，結(jié)合《勞動(dòng)》教材的編寫特點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目化任務(wù)設(shè)計(jì)，精心打造了“豆苗成長(zhǎng)記”“黃瓜成長(zhǎng)記”“向日葵成長(zhǎng)記”等一系列項(xiàng)目活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)周期、堅(jiān)持不斷地實(shí)踐，有效培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)籌思維和勞動(dòng)創(chuàng)新能力。例如，在“吊蘭水培”實(shí)踐活動(dòng)中，面對(duì)種養(yǎng)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用水培、土培等不同方法探究解決，讓他們親身體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣與魅力。

通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深刻感受到勞動(dòng)與美好生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步推動(dòng)了核心素養(yǎng)的培育。近年來(lái)，班級(jí)在勞動(dòng)教育領(lǐng)域取得了豐碩成果，我個(gè)人也有近20篇論文（案例）榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)或得以發(fā)表。

3.融合探索，拓寬視野之界

班級(jí)課程體系的構(gòu)建與集團(tuán)課題建構(gòu)緊密相連，是在集團(tuán)眾多教師的智慧結(jié)晶基礎(chǔ)上提煉而成，為學(xué)生打造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。借助集團(tuán)多樣化的社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)課程、跨學(xué)科融合項(xiàng)目以及全員運(yùn)動(dòng)會(huì)等多元平臺(tái)，班級(jí)課程體系展現(xiàn)出鮮明的特色。

除勞動(dòng)主題外，我們還精心組織了“走進(jìn)自然”“科技創(chuàng)新”“走進(jìn)非遺”“走進(jìn)二十四節(jié)氣”等各類實(shí)踐活動(dòng)。在“走進(jìn)自然”活動(dòng)中，學(xué)生走進(jìn)學(xué)農(nóng)基地和郊外園林，細(xì)致觀察動(dòng)植物習(xí)性，有效提升了觀察力，培養(yǎng)了探索精神；在“社區(qū)服務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生積極參與垃圾分類宣傳、關(guān)愛孤寡老人等活動(dòng)，顯著增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神；而“科技創(chuàng)新”活動(dòng)則依托集團(tuán)“科技節(jié)”，學(xué)生踴躍投身科技小發(fā)明、小制作，全面培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提升了實(shí)踐能力。

班級(jí)以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為載體形成的調(diào)查報(bào)告，在區(qū)教育研究院組織的相關(guān)案例征文活動(dòng)中榮獲佳績(jī)。盡管班級(jí)課程體系建設(shè)已取得顯著成效，但我們?nèi)詧?jiān)持深入學(xué)習(xí)探索，致力于為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的課程支持。

班隊(duì)賦能，夢(mèng)想起航

陶行知先生曾說(shuō)：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。我深諳這一教育理念的精髓，認(rèn)為活動(dòng)是教育不可或缺的手段。通過(guò)精心設(shè)計(jì)與組織多樣化的班隊(duì)活動(dòng)，努力為學(xué)生成長(zhǎng)賦能，充分激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，從而助力學(xué)生的夢(mèng)想起航。

1.感恩之暖，傳遞心靈之光

活動(dòng)猶如學(xué)生校園生活的繽紛調(diào)色盤，為成長(zhǎng)注入斑斕色彩。在班級(jí)管理過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛好，精心設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，旨在助力學(xué)生在參與中提升綜合能力、涵養(yǎng)高尚品德、追逐心中夢(mèng)想。

主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的重要載體之一，我不斷創(chuàng)新其形式。例如，在“感恩有你”主題班會(huì)上，我采用多樣化的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。在“感恩故事分享”環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，講述父母的無(wú)私付出、老師的悉心輔導(dǎo)以及同學(xué)的真誠(chéng)相助；在“制作感恩卡片”環(huán)節(jié)，學(xué)生用心書寫感恩話語(yǔ)，表達(dá)對(duì)身邊人的感激之情；在“互贈(zèng)多肉植物”環(huán)節(jié)，感恩之情有了更生動(dòng)的載體，一盆盆多肉傳遞著溫暖與愛意?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們自發(fā)發(fā)起“感恩需記身邊暖，施愛助人常勤勉”的倡議。此次班隊(duì)活動(dòng)還受到《杭州日?qǐng)?bào)》等媒體關(guān)注，將感恩正能量傳遞得更廣更遠(yuǎn)。

2.節(jié)日之韻，賡續(xù)文化基因

節(jié)日活動(dòng)是班級(jí)生活中的一抹亮色，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入了獨(dú)特的韻味。在傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，我悉心策劃慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中傳承文化。

春節(jié)期間，“春節(jié)文化知多少”知識(shí)競(jìng)賽熱鬧啟動(dòng)。學(xué)生踴躍搶答，從春節(jié)的起源到貼春聯(lián)、守歲等傳統(tǒng)習(xí)俗，他們深入挖掘春節(jié)的文化內(nèi)涵，現(xiàn)場(chǎng)氣氛高漲，傳統(tǒng)文化知識(shí)在歡聲笑語(yǔ)中深深植根于學(xué)生心中。

中秋節(jié)之際，“中秋詩(shī)詞朗誦會(huì)”洋溢著濃厚的詩(shī)意。學(xué)生聲情并茂地朗誦經(jīng)典詩(shī)詞，諸如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”等名句，將古人的高風(fēng)亮節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)在眾人面前。

這一系列班隊(duì)節(jié)日活動(dòng)得到了《都市快報(bào)》的關(guān)注與報(bào)道，進(jìn)一步將書香與文化傳遞至更廣闊的領(lǐng)域。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還顯著增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，使文化根脈在學(xué)生心中深深扎根。

3.項(xiàng)目之樂(lè)，揚(yáng)起夢(mèng)想風(fēng)帆

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仿佛一扇窗口，為學(xué)生開啟了解社會(huì)、探索世界的廣闊天地。在集團(tuán)的組織下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)博物館、科技館及愛國(guó)主義教育基地。

參觀過(guò)程中，學(xué)生以專家般的探究姿態(tài)沉浸其中，全程深度鉆研。在博物館，他們凝視著文物，追溯歷史脈絡(luò)；在科技館，他們親手操作，領(lǐng)略科技魅力；在愛國(guó)主義教育基地，他們聆聽英雄事跡，汲取精神力量。

這些項(xiàng)目活動(dòng)，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵一課，更是他們難以忘懷的童年記憶。學(xué)生在實(shí)踐中錘煉觀察、思考、協(xié)作等能力，滋養(yǎng)品德，同時(shí)激發(fā)內(nèi)心深處的夢(mèng)想。帶著這份寶貴的收獲，他們?cè)谧分饓?mèng)想的道路上堅(jiān)定不移，持續(xù)向夢(mèng)想邁進(jìn)，綻放出屬于自己的璀璨光芒。

家校攜手，同心共育

陶行知先生“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡睦砟?，深刻揭示了家校合作在學(xué)生成長(zhǎng)中的核心價(jià)值。我致力于搭建家校溝通的橋梁，凝聚家校教育的合力，與家長(zhǎng)攜手并進(jìn)，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

1.溝通之橋，搭起信任彩虹

優(yōu)質(zhì)的家校溝通機(jī)制是家校合作的重要保障，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

我積極爭(zhēng)做“數(shù)字型”教師，及時(shí)在班級(jí)釘釘群發(fā)布班級(jí)通知、活動(dòng)方案及學(xué)生優(yōu)秀作品等資訊，確保家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還通過(guò)“家校本”功能精簡(jiǎn)發(fā)布通知與學(xué)習(xí)建議，借助“在線課堂”進(jìn)行直播，讓家長(zhǎng)能更便捷地參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升家校合作效率與質(zhì)量，共同助力孩子成長(zhǎng)。

為促進(jìn)家校共育，我依托主持的課題《個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)模式促進(jìn)家校共贏的實(shí)踐研究》，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，并不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式與內(nèi)容。通過(guò)打破傳統(tǒng)“一言堂”模式，采用分組討論、經(jīng)驗(yàn)分享等互動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)會(huì)更具實(shí)效。家長(zhǎng)們圍坐一堂，暢談教育心得，提出困惑與建議，為家校合作提供新思路；老師們結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的教育指導(dǎo)。這一深入交流的平臺(tái)，有效促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師之間信任關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)了家校之間的同頻共振，為孩子的全面健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.親子同臺(tái)，織就親情綺夢(mèng)

在孩子成長(zhǎng)進(jìn)程中，家庭與學(xué)校的攜手共育至關(guān)重要，集團(tuán)精心策劃的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，無(wú)疑是增進(jìn)親子感情的絕佳契機(jī)。在賽場(chǎng)上，家長(zhǎng)與孩子并肩作戰(zhàn)，齊心協(xié)力完成接力跑、拔河等各項(xiàng)賽事。一位家長(zhǎng)感慨道：“平日里工作繁忙，鮮少有機(jī)會(huì)陪伴孩子參與此類活動(dòng)。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅讓我和孩子之間的情感紐帶更加緊密，還讓我見證了孩子在校園中的另一番風(fēng)采。真心感激老師們，你們費(fèi)心籌備，讓我和孩子有了這么難忘的親子時(shí)光?！贝祟惢顒?dòng)不僅有效拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離，更推動(dòng)了家校之間的深度交流與合作。

3.全納共育，護(hù)航特需成長(zhǎng)

在特需生陪伴方面，我與集團(tuán)心理教師團(tuán)隊(duì)緊密合作，秉持全納教育理念，因材施教。特需生個(gè)體差異顯著，需求與問(wèn)題各不相同，班主任需有深厚的教育底蘊(yùn)，以極致的細(xì)致與耐心，為“星星的孩子”營(yíng)造一個(gè)包容且溫暖的班級(jí)環(huán)境。

同時(shí)，我們積極與家長(zhǎng)攜手共育。定期開展家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，分享特需生教育知識(shí)；建立家校溝通群，及時(shí)反饋孩子在校表現(xiàn)，傾聽家長(zhǎng)心聲。家長(zhǎng)也主動(dòng)參與學(xué)?；顒?dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等。通過(guò)家校全納并進(jìn)，我們形成教育合力，為特需生成長(zhǎng)撐起一片晴空，讓每個(gè)孩子都能綻放獨(dú)特光芒。

教育之路，道阻且長(zhǎng)，然心懷熱忱，便無(wú)畏無(wú)懼。二十五載班主任生涯，我始終以德育為基，以文化、課程、活動(dòng)為翼，攜手家校，共筑成長(zhǎng)之夢(mèng)。未來(lái)，我將繼續(xù)上下求索，用心經(jīng)營(yíng)屬于我們的“第58號(hào)教室”，讓每一顆心靈都綻放光芒。

（浙江省杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)藍(lán)海燕）

 

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng) 

以愛與智慧，點(diǎn)亮班級(jí)之光

在杭城教育的版圖上，杭州長(zhǎng)壽橋教育集團(tuán)宛如一顆璀璨的明珠。它融合了杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)與杭州市長(zhǎng)壽橋岳帥小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，憑借深厚文化底蘊(yùn)、扎實(shí)教學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)聞名省內(nèi)外，是匯聚名校名師之力的杭州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校秉持“讓每一個(gè)孩子充滿陽(yáng)光”的教育理念，實(shí)施向陽(yáng)教育，以“五育”并舉、健康第一為指引，用豐富的陽(yáng)光課程助力學(xué)生成長(zhǎng)。

而藍(lán)海燕老師，更是學(xué)校班級(jí)管理方面的佼佼者。在班級(jí)管理中，她宛如一位技藝精湛的工匠，精準(zhǔn)把握學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中進(jìn)步。

她具備較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，擅長(zhǎng)營(yíng)造積極陽(yáng)光的班級(jí)氛圍，精心策劃和組織一系列豐富多彩的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，責(zé)任意識(shí)漸長(zhǎng)，班級(jí)凝聚力亦隨之提升，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之態(tài)。

基于學(xué)校的“長(zhǎng)壽九式”陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，藍(lán)老師巧用激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生求真、崇善、尚美。她堅(jiān)持記錄學(xué)生日常點(diǎn)滴，從細(xì)微處洞察問(wèn)題，及時(shí)給予引導(dǎo)與幫助。憑借孜孜不倦的求知態(tài)度和筆耕不輟的堅(jiān)持，她持續(xù)探索班級(jí)管理的新途徑，以真誠(chéng)的熱忱在班主任崗位上發(fā)光發(fā)熱，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航者。

（浙江省杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)校長(zhǎng)張蓉）

 

領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì) 

以勞動(dòng)教育，培育生命之花

在教育這片百花園里，藍(lán)老師猶如一位獨(dú)具匠心的園丁，秉持“生活即教育，勞動(dòng)促成長(zhǎng)”的育人理念，在班級(jí)管理中精心構(gòu)建了一套獨(dú)特的勞動(dòng)育人體系，使每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都彌漫著泥土的清香，綻放出各具特色的絢爛光彩。

她的講臺(tái)上，那本班級(jí)種植日志成為勞動(dòng)教育的生動(dòng)見證。扉頁(yè)上“讓勞動(dòng)成為生命的必修課”幾個(gè)字，宛如熠熠星辰，照亮了孩子們的勞動(dòng)之旅。在日常管理中，她創(chuàng)新性地推出了“勞動(dòng)崗位成長(zhǎng)樹”機(jī)制，并巧妙地將勞動(dòng)小技巧融入趣味繪本中，使勞動(dòng)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。

藍(lán)老師常言：“勞動(dòng)并非簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)，而是讓責(zé)任意識(shí)在指尖悄然生長(zhǎng)，使生命價(jià)值在汗水中熠熠閃光?！彼龖{借執(zhí)著與智慧，將教育引回生活的本真，以勞動(dòng)教育滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)的絢爛之花。孩子們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，在汗水中領(lǐng)悟珍惜，所獲不止于勞動(dòng)技能，更有對(duì)生活的赤誠(chéng)熱愛。

（浙江省杭州長(zhǎng)壽橋教育集團(tuán)教育教學(xué)評(píng)估中心主任邵亦冰）

 

家長(zhǎng)印象 

以愛與專業(yè)，護(hù)佑孩子成長(zhǎng)

在教育的漫長(zhǎng)征程中，藍(lán)老師以25年的歲月沉淀了深厚的專業(yè)素養(yǎng)與無(wú)私的愛心，成為家長(zhǎng)們心中最信賴的依靠。

她組織活動(dòng)的能力令人稱道。開學(xué)之初，她帶領(lǐng)孩子們?cè)苑N向日葵，借助那向陽(yáng)而生的花語(yǔ)，將積極向上的力量深深植入每個(gè)孩子的心田；在班級(jí)值周的升旗儀式上，她組織孩子們進(jìn)行舞蹈表演，孩子們臉上綻放的笑容，宛如溫暖的小太陽(yáng)般璀璨。

藍(lán)老師最讓人欽佩的，是她對(duì)每個(gè)孩子個(gè)體差異的悉心關(guān)注。面對(duì)內(nèi)向的孩子，她會(huì)蹲下身，用輕柔的話語(yǔ)給予鼓勵(lì)，如同春風(fēng)拂面，消解孩子的膽怯；對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子，她又巧妙引導(dǎo)，助力他們提升專注力。她記得每個(gè)孩子的生日，會(huì)悄悄準(zhǔn)備生日面，在班級(jí)里快樂(lè)分享。

將孩子托付給藍(lán)老師，我們滿懷信賴，因?yàn)樗詯叟c專業(yè)，為孩子們鋪設(shè)了一條充滿溫情的成長(zhǎng)之路。。

（2024級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李真珠）