總第387期   2025年9月1日 

第一版

整本書閱讀的“三維立體化”指導(dǎo)策略創(chuàng)新探索

□  黑龍江省蘭西縣崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校  王 鳳

在知識(shí)快速迭代的時(shí)代，整本書閱讀是提升初中生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。它區(qū)別于碎片化閱讀，能夠助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，培養(yǎng)深度思考與綜合素養(yǎng)。

嚴(yán)而有方育桃李，愛而有法潤(rùn)心田

□  廣東省深圳市龍崗區(qū)吉華街道陽光小學(xué)  王玉秀

在教育這片充滿希望與挑戰(zhàn)的沃土上，每一位教師都是播種者，用知識(shí)的種子孕育著未來的棟梁。然而，教育并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更是心靈的塑造與品格的培育。在這個(gè)過程中，“嚴(yán)而有方，愛而有法”成為我們教育實(shí)踐的座右銘，它如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路，指引著我們?nèi)绾卧趷叟c嚴(yán)之間找到平衡，讓學(xué)生在關(guān)愛與約束中茁壯成長(zhǎng)。

花開有時(shí)  銜接有度

□ 湖北省宜昌市深圳路小學(xué)  柯志慧

每年迎接新生時(shí)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)：做好銜接準(zhǔn)備的孩子，往往能更快適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏，建立學(xué)習(xí)自信。那么如何做好幼小銜接呢？

學(xué)生安全伴我行，守護(hù)與引導(dǎo)并重

□ 安徽省宿州市第一小學(xué)銀河校區(qū)  王 萍 

在教育的廣闊天地里，每一棵幼苗都承載著未來的希望與夢(mèng)想。然而，在這片充滿希望的田野上，安全與教育的天平時(shí)常搖曳，如何在育才的征途中，將安全視為第一要?jiǎng)?wù)，讓智慧之光與安全之盾并蒂花開，成為每一位教育工作者心中永恒的課題。在三年級(jí)這個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，孩子們的行為與意識(shí)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革。從最初的懵懂無知，到如今的警覺敏銳，他們的每一次進(jìn)步，都如同春日里破土而出的嫩芽，預(yù)示著生命的力量與希望。然而，在這份成長(zhǎng)的喜悅背后，安全問題如同一道隱形的屏障，時(shí)刻考驗(yàn)著我們的智慧與決心。

書香浸潤(rùn)成長(zhǎng)：讀書節(jié)活動(dòng)的德育實(shí)踐與思考

□ 陜西省神木市第二小學(xué)  張 瑜 

在讀書節(jié)活動(dòng)中，神木市第二小學(xué)通過好書分享、創(chuàng)意寫作、書海義賣等多元化實(shí)踐，將閱讀教育與德育深度融合，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)輸入”邁向“主動(dòng)成長(zhǎng)”，在書香中涵養(yǎng)品格、錘煉能力。本文從具體活動(dòng)案例出發(fā)，探討了閱讀實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、協(xié)作精神與人文素養(yǎng)的積極意義。

第二版

在愛中，我和學(xué)生共成長(zhǎng)

□ 北京市昌平一中天通苑校區(qū)  王詩瑤

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是愛。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是愛。懷著對(duì)愛的向往與崇敬，我讀了意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》，這本書引發(fā)了我對(duì)愛的深深思考。

手?jǐn)埿枪?一路向陽

□ 湖北省?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)  李常華

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！边@不僅僅是我所喜愛的一首詩，更是我教育生涯的座右銘，激勵(lì)著我成為一名充滿智慧、情懷與詩意的新型班主任。在二十余載的班主任生涯中，我始終不忘初心、腳踏實(shí)地地耕耘在教育這片沃土上，仰望星空，追尋那遙遠(yuǎn)而璀璨的教育之夢(mèng)。

論社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中學(xué)禮儀教育的邏輯契合性

□ 重慶市鳳鳴山中學(xué)  陳 莉

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和實(shí)踐是我國(guó)教育的核心任務(wù)。中國(guó)禮儀文化深厚，深刻反映了社會(huì)的價(jià)值取向。而禮儀教育作為中學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間有著深刻聯(lián)系。深入分析這一聯(lián)系，有助于理解其內(nèi)在邏輯，為中學(xué)禮儀教育提供理論基礎(chǔ)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在中學(xué)階段的深入實(shí)施，實(shí)現(xiàn)落小、落細(xì)、落實(shí)的目標(biāo)。

課標(biāo)解讀悟內(nèi)涵 課例提升促發(fā)展

—— 《直線、射線和線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

□ 山西省翼城縣南梁中心小學(xué)   侯秀芳

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，通過觀察、比較、操作、想象、討論交流等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教師在心理危機(jī)干預(yù)中的角色覺醒

□ 浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)  王漢樂

當(dāng)前，中學(xué)生心理健康問題呈現(xiàn)低齡化、隱蔽化特征，傳統(tǒng)的“治已病”被動(dòng)干預(yù)模式已難以應(yīng)對(duì)這一復(fù)雜現(xiàn)實(shí)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)中最具情境優(yōu)勢(shì)的干預(yù)主體，亟待實(shí)現(xiàn)從“教育者”到“療愈者”的角色覺醒。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

□ 安徽省蕭縣石林鄉(xiāng)朱大樓小學(xué)  朱康康

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，勞動(dòng)是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)教育對(duì)人的全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)形成正確的勞動(dòng)觀念、積極的勞動(dòng)精神、必備的勞動(dòng)能力、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到以勞促學(xué)、以勞育人的目的。

第三版

剪作筆，布為色，七彩風(fēng)韻貼出來

□  山東省郯城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)  吳紹君 

美術(shù)教室的木桌上擺滿各色彩紙，學(xué)生們握著小剪刀，沿著畫好的線條裁剪出不同形狀。剪貼畫作為小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，將剪刀化為畫筆、布料當(dāng)作顏料，使學(xué)生通過拼貼組合創(chuàng)造出豐富的畫面效果。這種藝術(shù)形式不需要復(fù)雜的繪畫技巧，卻能激發(fā)學(xué)生的想象力與動(dòng)手能力。剪貼畫的教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更讓他們?cè)诓眉襞c粘貼的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

平衡幼兒游戲中自主與規(guī)則：教師的角色與實(shí)踐策略

□ 上海市嘉定區(qū)領(lǐng)峯幼兒園  莊陸緣

游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性建構(gòu)與情感體驗(yàn)的核心載體。從發(fā)展心理學(xué)視角看，游戲是幼兒通過具象化操作理解世界規(guī)則的“實(shí)踐課堂”。皮亞杰提出的“認(rèn)知建構(gòu)理論”指出，幼兒在角色扮演中通過同化與順應(yīng)過程構(gòu)建邏輯思維。從教育實(shí)踐層面而言，自主游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言表達(dá)、沖突解決、合作創(chuàng)新的自然場(chǎng)景，其價(jià)值已被《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確列為幼兒學(xué)習(xí)的“基本活動(dòng)形式”。當(dāng)下學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)Α坝螒蚧瘜W(xué)習(xí)”的重視，更凸顯了研究幼兒游戲中自主與規(guī)則平衡的迫切性。

如何快速贏得新生與家長(zhǎng)的心

□ 廣東省佛山市南海區(qū)南海中學(xué)  鄧小滿

“人生若只如初見”，美好的第一印象至關(guān)重要。新學(xué)期伊始，接手新班，班主任如何快速贏得學(xué)生與家長(zhǎng)的信任，為后續(xù)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)？

道法與法治課與少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合初探

□ 山西省沁水縣西關(guān)小學(xué)  衛(wèi)慧曄

在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)階段的道法與法治課扮演著極其重要的角色。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和法治意識(shí)的認(rèn)知，為他們成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法、有道德底線的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，單純的理論教學(xué)往往難以達(dá)到最佳的教育效果，我們需要探索更加生動(dòng)的教學(xué)方法，讓知識(shí)活起來，真正融入到學(xué)生的生活中。

 扶起“躺平”的你

□ 河南省封丘縣王村鄉(xiāng)三里莊小學(xué)  張曉芳

“老班，你快看，小杰（化名）的數(shù)學(xué)假期作業(yè)做完了，應(yīng)用題竟然也答了……”望著課代表轉(zhuǎn)身離開的背影，我的思緒回到了半年前。

 幼兒園生活化課程的探索與實(shí)踐

□ 山東省棗莊市嶧城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園  劉朔彤

在幼兒教育領(lǐng)域，生活化課程已成為推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的重要方向。然而，當(dāng)前幼兒園課程實(shí)施中仍存在一些顯著問題：一方面，課程目標(biāo)過度偏向知識(shí)技能訓(xùn)練，忽視了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與情感需求，導(dǎo)致教育過程與幼兒真實(shí)生活脫節(jié)；另一方面，課程內(nèi)容選擇常脫離幼兒認(rèn)知規(guī)律，復(fù)雜抽象的知識(shí)體系難以引發(fā)幼兒共鳴，削弱了教育效果。研究表明，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)根植于生活情境，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)完成經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。基于此，本文立足教學(xué)實(shí)踐，探索生活化課程的有效實(shí)施路徑，旨在通過“生活即教育”的理念重構(gòu)，促進(jìn)幼兒在主動(dòng)探究中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、社會(huì)性的協(xié)同發(fā)展，為幼兒園課程改革提供可操作的實(shí)踐范式。

第四版

新任中隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)：向內(nèi)求索與向外生長(zhǎng)

□ 李鳳蓮

中隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)教育的關(guān)鍵實(shí)施者，承擔(dān)著政治啟蒙與組織育人的雙重使命。新任輔導(dǎo)員面臨著角色認(rèn)知模糊、職責(zé)不清以及多重任務(wù)壓力等諸多挑戰(zhàn)，需要通過“向內(nèi)求索”提升政治素養(yǎng)與專業(yè)能力，借助“向外生長(zhǎng)”整合資源與實(shí)踐創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)背景下提升少先隊(duì)思想引領(lǐng)能力的研究

□ 徐鶴玲

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛普及，青少年群體時(shí)刻處于其影響之下。互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和廣闊的視野，促進(jìn)了知識(shí)的共享與思維的碰撞。然而，網(wǎng)絡(luò)信息的紛繁復(fù)雜也給青少年的價(jià)值觀形成、道德觀念構(gòu)建帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，在少先隊(duì)工作中，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源加強(qiáng)思想引領(lǐng)，成為亟待解決的重要問題。

點(diǎn)亮星星之火，照亮成長(zhǎng)之路

□   母筱淇

新時(shí)代背景下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。本文基于少先隊(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)過程中的理論提升與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探討如何通過理論武裝來堅(jiān)定信念、擔(dān)當(dāng)教育使命、開展實(shí)踐探索，并從歷史傳承中汲取動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

在少先隊(duì)工作中融入心理健康教育的探索與實(shí)踐

□ 冉夢(mèng)潔

在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下，少年兒童的心理健康問題愈發(fā)受到關(guān)注。據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2021-2022）》顯示，我國(guó)青少年抑郁檢出率達(dá)24.6%，焦慮問題占比超過30%，心理健康問題呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。而少先隊(duì)作為覆蓋全國(guó)1.3億少先隊(duì)員的組織（全國(guó)少工委2023年統(tǒng)計(jì)），其工作體系亟須注入心育要素，以回應(yīng)學(xué)生的真實(shí)需求。作為培養(yǎng)未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，少先隊(duì)肩負(fù)著重大使命。將心理健康教育融入少先隊(duì)工作，不僅是時(shí)代賦予的必然要求，更是關(guān)乎少年兒童身心健康、全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

淺談紅色歌曲對(duì)少先隊(duì)傳承革命精神的作用

□ 江 旭

紅色歌曲在少先隊(duì)傳承革命精神中扮演著極為重要的角色。這些歌曲作為中國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期的音樂見證，不僅記錄了歷史的滄桑巨變，還承載著激發(fā)愛國(guó)情感、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。紅色歌曲是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的革命歷史和深厚的愛國(guó)主義情感。隨著時(shí)代的發(fā)展，紅色歌曲在傳承革命精神、塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用。

講好國(guó)家故事 培養(yǎng)中華少年

□  金容羽

每一次學(xué)習(xí)都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在參加全國(guó)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員和學(xué)校大中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到了少先隊(duì)實(shí)踐以及少先隊(duì)建設(shè)的必要性和重要性。這次培訓(xùn)不僅加深了我對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，更是一次責(zé)任與心靈的碰撞，讓我對(duì)少先隊(duì)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，也明確了未來工作的方向和目標(biāo)。