班主任之星

以愛筑夢，做默默無聞的“擦星人”

□ 四川省成都蒙彼利埃小學(xué)  李芙蓉

教育的初心是什么？是如李吉林老師般，即便生命垂危也要住在離學(xué)生最近的醫(yī)院，只為聽那朗朗的讀書聲；是如于永正先生般，教了半輩子的書，最終把自己變成了孩子。在教育改革不斷深化的當(dāng)下，我們重新探索為師之道與教育藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)教育的初心或許就是言傳身教，用智慧啟迪智慧；是童心不泯，用生命影響生命；是努力成為一名學(xué)生喜歡的老師。

小時候，我就對教師這個職業(yè)充滿了向往，想要成為一名光榮的人民教師的種子悄悄地在我心中生根發(fā)芽。這份夢想如同一盞明燈，指引著我前行的方向。后來，我真的成為了一名小學(xué)教師，至今已在三尺講臺上度過了22個春秋。曾經(jīng)，我滿懷熱愛，有過迷惘，但從未放棄；如今，我依然熱愛，堅定而執(zhí)著。

見字如面，

營造溫馨的班級家園文化

在20多年的班主任工作中，我逐漸形成了自己的育人理念：讓孩子們在班級里做最好的自己，做自信陽光的人，幸?？鞓返爻砷L。因此，我致力于營造一種“家園文化”，讓孩子們感受到班集體的溫暖，從而增強他們的歸屬感。

開學(xué)第一天，我在黑板上寫下：“13班是我們的家，我們都愛她”。孩子們雖然懵懂，但他們懂得“愛”的意思。我設(shè)定的班級價值觀是：我們是一家人；班級目標(biāo)是：我們是相親相愛的一家人，相互理解、尊重、支持；個人目標(biāo)是：不斷戰(zhàn)勝自己，做卓越的自己。

一、為孩子們寫歌

學(xué)校的小花園里有一棵石榴樹，它見證了一屆又一屆學(xué)生的成長。2014屆的一名學(xué)生返校時，從校長那里得到了一顆石榴，他如獲至寶地帶回家，向家人介紹這個“寶貝”的由來。2023年9月，我迎來了我的第四屆學(xué)生，他們帶著對未來的憧憬和向往，開啟了快樂的童年時光?？粗⒆觽冊谑駱湎峦嫠！⒘奶?，我即興寫下了一首《石榴樹的年輪》，謹(jǐn)以此歌與熱愛教育、熱愛孩童的教育人分享。

《石榴樹的年輪》

小小的小孩/從清晨到日暮/帶著好奇傾訴/夢想拉開帷幕/聰明的小孩/從暖春到酷暑/帶著勇敢漫步/成長找到了路

親愛的小孩/從懵懂到醒悟/帶著遠航禮物/奔赴精彩旅途/小小的種子/從四面到樂土/帶著晶瑩露珠/長成高高大樹

哦，高高的石榴樹/見證我們成長的路/哦，累累的石榴果/結(jié)滿孩子的祝福/哦，高高的石榴樹/年輪里寫滿了眷顧/哦，夢想漫天飛舞/聽我向母校傾訴

二、記錄班級故事，搭建家校信任橋梁

1.書寫班級故事，傳遞教育理念

作為一名班主任，我用文字記錄學(xué)生成長的足跡，用語言溫暖、激勵學(xué)生向善、從真、積極、陽光。我通過記錄班級小故事，拉近老師與家長的距離，建立彼此的信任感。比如，在班級因咽峽炎隔離期間，我寫了《13班集體搬遷》的故事，讓家長知曉孩子的隔離地點、隔離期間的物資儲備情況、隔離時孩子們的活動情況，同時，傳遞對生病不能到校的孩子的關(guān)心，讓家長感受到老師的用心，理解學(xué)校的隔離舉措。

在學(xué)生入學(xué)一個月后，我對他們有了一定的了解，認真寫下主題為“入學(xué)體驗”的文章，以朋友的口吻傳達班級管理理念，向家長傳遞科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，告訴家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及人際交往中的溝通要點。

2.書寫重要的第一次，與家長達成教育共情

班主任一定要有同理心，要站在家長的角度與家長共情。孩子要開啟小學(xué)生活，家長是多么的好奇與激動；孩子第一天上學(xué)，家長是多么的期盼與焦灼。所以，在開學(xué)的第一天，我會為家長寫下《13班的第一天》；孩子第一次學(xué)寫字，為了緩解家長的焦慮，我用文字再現(xiàn)了寫字課的全過程，讓家長心中有數(shù)，避免盲目指導(dǎo)；孩子第一次學(xué)課文，我寫下《第一次學(xué)習(xí)課文》，用文字清晰地告訴家長如何指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，如此詳細的介紹可以讓家長看到老師的教學(xué)之用心、課堂之扎實、教育之循循善誘；孩子的第一次運動會，每位家長都覺得自己的孩子是最棒的，都覺得自家孩子應(yīng)該代表班級參賽，于是我寫下《孩子的第一次運動會》，以文字向家長介紹選拔運動員的過程，同時引導(dǎo)家長樹立個人服從班級的集體意識，避免不和諧的聲音影響班級氛圍……

尊重每個孩子的成長節(jié)奏，

蒙以養(yǎng)正，愛滿校園

一、不忘初心，熱愛孩童

在畢業(yè)演講中，睿睿顫抖著手哽咽地說：“我叫顯睿，顧名思義，‘顯睿’有展露聰明才智之意。然而，剛上小學(xué)時，我被外公戲稱為‘笨笨’，因為我字寫得丑，聽寫滿篇錯誤，成績不是很理想。但是李老師總能看到我的優(yōu)點：書寫進步了，我就是‘小小書法家’；愛讀書了，我就是‘閱讀小達人’；愛幫助同學(xué)，我被評為‘美德少年’……李老師在我的心中種下一顆種子，讓我相信我可以成為更好的自己……”

看到自己的管理策略激發(fā)了孩子成長的動力，看著舞臺上自信演講的少年，我再次深刻地體會到教育的意義——為每一個孩子最大可能的發(fā)展負責(zé)。

二、童心不泯，陪伴孩童成長

我所在的學(xué)校毗鄰錦城湖，是一所湖畔小學(xué)，有著得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢。于是，我常常帶著孩子們到戶外學(xué)習(xí)、活動。春天，我?guī)е⒆觽儑\城湖，尋找湖畔春色；夏天，我陪伴孩子們在小花園里奔跑，創(chuàng)造“會飛的魚”；秋天，我?guī)е⒆觽兟叫@，感受“一葉知秋”的浪漫；冬天，我和孩子們一起做志愿者，心懷感恩，贈人玫瑰。

還記得那次風(fēng)箏大賽，初夏的陽光里，我陪孩子們帶著魚兒風(fēng)箏“暢游”在蒙小校園，偶然捕捉到“魚游花叢間”的美好。那一刻，我們仿佛闖入了宮崎駿筆下的夏天。那天，陽光明媚，我們來到小樹林，在草坪上做游戲，爸爸媽媽是遮風(fēng)擋雨的樹，孩子們是可愛的小松鼠。他們在樹杈間蕩秋千，歡笑聲響徹云霄；他們戴著安全帽，在牽引繩的協(xié)助下攀爬大樹，登頂時刻見證了他們的勇敢。

堅持五育并舉，

為每個孩子最大可能的發(fā)展努力

我的辦公桌上擺放著一盆綠皮松，它是2019年教師節(jié)一名學(xué)生贈予我的禮物。那天，她小心翼翼地將綠皮松交給我，和我耳語：“綠皮松很好養(yǎng)，不怕您忙得沒時間照顧。”這盆綠皮松不僅象征著我與學(xué)生的深情厚誼，更成為了我教育旅程中一個溫馨的注腳。每當(dāng)目光觸及，我便不由自主地回想起與學(xué)生共度的寶貴時光，以及我們一同探索與實踐的豐富課程。

一、傳統(tǒng)文化課程——節(jié)氣課程

“李花繁盛，雨水沾衣，輕雷乍起，驚起蟄蟲。”春已過半，正值農(nóng)耕初始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進田野，感受春天的氣息，了解傳統(tǒng)農(nóng)耕文化。

“端午臨中夏，時清日復(fù)長。”為了讓孩子們更好地了解和傳承中國傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗，我和家長帶著孩子們包粽子、嘗粽香、做香包、掛艾草。孩子們通過“快樂端午節(jié)”的活動，深刻體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、書香課程設(shè)計

作為語文老師，我借力自己的專長，為孩子們設(shè)計了不同年段的班本閱讀課程。根據(jù)每個年級的德育主題，選擇適合學(xué)生的讀本，采用晨誦、共讀等方式開展班級閱讀活動，每學(xué)期還會圍繞學(xué)期主題開展總結(jié)展示活動。這樣序列化的班本課程，不僅能在潛移默化中提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，也能借助優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶培優(yōu)筑魂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、項目式活動課程

在“傳承紅色基因，譜寫時代華章”紅色經(jīng)典歌曲的傳唱活動中，家長和孩子們共同策劃、努力排練，最終，班級節(jié)目新編《賣報歌》以特等獎第一名的成績成為全場最受歡迎的節(jié)目，孩子們也在活動中深受革命傳統(tǒng)文化的感染，立志做新時代好少年。

在“運動成就更好的自己”校園足球比賽活動中，三寶爸爸作為足球愛好者，號召并成功組建了“小蒙芽”班級足球隊，吸引了12個小男孩加入。此后，在下午放學(xué)后和周末閑暇時，足球隊的孩子們和家長們聚在一起，共同訓(xùn)練球技。這不僅豐富了男孩子們的課余生活，還明顯增強了班級的凝聚力。

立足“感恩”，

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

2020年春節(jié)期間，武漢發(fā)出生命救援的呼吁。面對國難，我思考教師在疫情中的責(zé)任與作為。元宵夜，我緊急給學(xué)生寫了一封信，倡議他們關(guān)注社會、注意自身安全并弘揚愛國情懷。

在隨后的線上教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“新冠”疫情前沿信息，開展班級“每日新聞播報”，注重感恩教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、崇高理想及生活能力；聚焦疫情期間關(guān)于先進人物的報道，開展“國旗下的演講”，旨在喚醒學(xué)生對生命的認識，啟發(fā)他們思考生命的價值，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

從教22年，我一直從事班主任工作，從未有過驚天動地的事跡，有的只是對教育的堅守和對孩童的喜愛。作為平凡的教師，我愿做一名默默無聞的擦亮星星的人，以微薄之力弘揚教育家精神，躬耕教壇，讓每一顆小星星都閃閃發(fā)光。

教育是一場漫長的旅行，需要我們用心去陪伴、去引導(dǎo)、去啟迪。愿我們都能不忘初心，牢記教育的使命，為每一個孩子的成長貢獻自己的力量。

校長點評

為每個孩子最大可能的成長負責(zé)

成都蒙彼利埃小學(xué)，作為中法兩國“友城共建”宏偉藍圖下的首顆璀璨明珠，于2014年中法建交50周年的輝煌時刻正式啟航。這所承載著深厚友誼與期望的公辦學(xué)校，自誕生之日起便秉持“五育并舉，立德樹人”的教育方針，以“蒙正 比時 利學(xué) 及埃”為辦學(xué)理念，堅守“教育在我們之上”的崇高信仰，致力于為每一個孩子的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在這片教育的沃土上，李芙蓉老師如同一股清泉，以其內(nèi)心充盈、精神豐滿的教育理想，照亮了孩子們的成長之路。作為學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心副主任，李芙蓉老師22年來始終堅守在教育一線，憑借其對教育事業(yè)的滿腔熱情和卓越智慧，詮釋了“愛心育人，智慧啟迪”的深刻內(nèi)涵。她不僅是孩子們心中喜愛的班主任，更是家長眼中值得信賴的教育伙伴。

在李芙蓉老師的班級里，每一天都充滿了歡聲笑語與成長的足跡。她善于引導(dǎo)孩子們觀察四季更迭，探索大自然的奧秘，讓學(xué)習(xí)不再局限于教室之內(nèi)，而是延伸至廣闊的自然與社會之中。通過組織校園內(nèi)外的實踐活動，如校園嬉戲、自然探索、革命歷史追尋等，李老師不僅豐富了孩子們的課余生活，更在他們心中種下了熱愛自然、尊重歷史、珍惜當(dāng)下的種子。

李老師還是一位擅長用文字記錄孩子成長點滴的“故事大王”。她將孩子們在校的趣事、樂事化作一個個感人至深的故事，讓每一個孩子都能在故事中找到自己的影子，感受到被關(guān)注與珍視。此外，李老師還擅長創(chuàng)作歌曲，與家長們合作譜曲，讓孩子們唱著自己老師編創(chuàng)的歌曲，這份獨特的自豪感與歸屬感，成為了孩子們成長路上寶貴的財富。

在李芙蓉老師的帶領(lǐng)下，她的班級不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，更在各類活動中大放異彩。從班級4人制足球比賽的冠軍榮耀，到紅色經(jīng)典歌曲傳唱活動中的特等獎第一名，每一次勝利都凝聚著孩子們的汗水與智慧，也見證了李老師卓越的教育成果。她的班級因此榮獲“成都市優(yōu)秀班集體”稱號，成為全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。

作為成都市高新區(qū)的骨干班主任，李芙蓉老師不僅在個人教育實踐中取得了顯著成績，更積極投身于班主任隊伍的建設(shè)與發(fā)展之中。她參與課題研究，擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師參加技能大賽，組織“班主任成長沙龍”活動，用自己的實際行動為區(qū)域年輕班主任的專業(yè)化成長貢獻著力量。在老師們心中，她是一位可親可敬的知心大姐姐，用自己的熱情與智慧引領(lǐng)著同伴們共同成長。

班主任是學(xué)生靈魂的塑造者，更是國家未來希望的培育者。在蒙彼利埃小學(xué)這片充滿教育情懷的土地上，李芙蓉老師用自己的行動詮釋了教育的真諦，為每個孩子最大可能的發(fā)展負責(zé)。我們堅信，正是有了這樣一群懷揣夢想、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃撸拍芘囵B(yǎng)出更多具有中國情懷、優(yōu)秀品質(zhì)、卓越能力的筑夢者，我們的國家才能實現(xiàn)新的百年奮斗目標(biāo)。蒙彼利埃小學(xué)因有這樣的老師而驕傲，孩子們因有這樣的引路人而幸福。我們，一直在為每個孩子最大可能的發(fā)展負責(zé)的路上，堅定前行。

（四川省成都蒙彼利埃小學(xué)校長芶鵬）

同事贊語

遇見光，追逐光

金秋時節(jié)，芙蓉花開，錦城湖畔更添一份生機與雅致。在這絢爛的季節(jié)里，我有幸與李芙蓉老師相遇，她仿佛是從“氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙”的古典詩句中款步走出，為我的教學(xué)生涯帶來了一抹不同尋常的色彩。

晨光初破曉，錦城湖畔的寧靜被第一縷陽光打破，而芙蓉老師，早已在教室的窗前靜候。她的身影，如同晨曦中的一抹溫柔，照亮了每一個即將踏入教室的心靈。日復(fù)一日，年復(fù)一年，無論風(fēng)雨，她總是第一個到達，用她的堅持與熱愛，為學(xué)生營造了一個溫馨而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生也學(xué)會了珍惜時間，書聲瑯瑯中，是學(xué)生對知識的無盡渴望與追求。

芙蓉老師的美，不僅僅在于她如蘭的氣質(zhì)，更在于她對教育的深情與執(zhí)著。在她的課堂上，每一個細節(jié)都透露著用心與智慧。她善于傾聽，總能捕捉到學(xué)生心中最細微的聲音；她善于指導(dǎo)，用最簡潔明了的語言，點亮學(xué)生思維的火花；她善于鼓勵，讓每一個孩子都能在成長的路上，勇敢地邁出自己的腳步。在她的影響下，教室成了一個充滿愛與希望的港灣，學(xué)生在這里學(xué)會了自信，學(xué)會了合作，更學(xué)會了如何成為更好的自己。

而芙蓉老師的才華，更是讓人嘆為觀止。她不僅是語文老師，還是學(xué)生發(fā)展中心的副主任，更是名師工作室的骨干成員。多重身份下，她依然游刃有余，展現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)素養(yǎng)。她的榮譽，如同星辰般璀璨，卻從不炫耀，只是默默地激勵著周圍的人，向著更高的目標(biāo)邁進。

在閑暇之余，芙蓉老師更是一位懂得享受生活的人。她喜歡在窗邊品茶讀書，那份寧靜與淡泊，讓人心生敬意。她的生活態(tài)度，既自律又充滿情趣，讓人感受到一種超脫于世俗的美好。在她的影響下，我也開始更加珍惜時間，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時也學(xué)會了如何在忙碌的生活中尋找屬于自己的那份寧靜與快樂。

遇見光，追逐光。親愛的芙蓉老師，“愿我們的熱愛成為一生堅守，愿我們的堅守成為一生的熱愛”。在未來的日子里，讓我們攜手并進，共同書寫屬于我們的教育篇章。何其有幸，能與您風(fēng)雨同舟，年歲并進，共赴這場美好的教育之旅。

（四川省成都蒙彼利埃小學(xué)陳曉玲）

家長印象

師者如光，照亮少年前路

在家長們的心目中，李老師是一位睿智干練、嚴(yán)而有愛的教育者。她猶如一位堅定的引路人，引領(lǐng)著孩子們在知識的海洋中迎光前行，為他們的成長之路鋪設(shè)堅實的基石。

李老師深知，每個孩子都是獨一無二的種子，需要用心呵護與培育。在校園生活中，她不僅注重孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更通過設(shè)立各種“職位職責(zé)”，讓孩子們在實踐中培養(yǎng)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。課堂之外，李老師鼓勵孩子們廣泛涉獵、熱愛運動、擁抱生活，讓他們在豐富多彩的活動中綻放光彩。

每年的春秋兩季，李老師都會精心策劃親子戶外旅行活動，讓孩子們在親近自然、拓展視野的同時，增進與家長的感情。她擅于捕捉孩子們的閃光點，用一個個閃亮的“頭銜”激勵他們不斷前行，讓自信與努力成為孩子們成長的關(guān)鍵詞。

教育，是家校之間的雙向奔赴；成長，則是家校的同頻共振。李老師與家長保持著緊密的溝通與合作，共同為孩子們的成長撐起一片天空。每一次班級活動的成功、每一張獎狀的背后，都凝聚著老師、孩子與家長的汗水與智慧。這樣的班級，更像是一個溫馨和諧的大家庭，讓每一個成員都感受到愛與團結(jié)的力量。

我們深感幸運，孩子在小學(xué)階段能夠遇到如此專業(yè)又溫暖的李老師。她不僅傳授知識，更滋養(yǎng)著孩子們的心靈。在李老師的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)會了如何面對挑戰(zhàn)、如何珍惜友誼、如何感恩生活。相信在未來的日子里，孩子們定能在李老師的陪伴下，繼續(xù)前行，迎接更多的驚喜與希望。

（學(xué)生家長李晨）